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教育科研类有关论文范文检索,与银川市城乡结合部中小学教师教育科研状况调查相关毕业论文怎么写
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40;教师认为自己的科研意识只在具体的教育科研活动中才体现一下,有16.4%的教师认为自己的科研意识只是偶尔体现一下,有14.5%的教师认为自己的科研意识从来没有体现过.四、学校的教育科研管理情况
1.制约学校教育科研的主要因素
有66%的教师认为制约学校教育科研的主要因素是教育思想和观念,有43.4%的教师认为是教育经费制约了学校的教育科研,有41.5%的教师认为是教育评价制约了学校的教育科研,有39.6%的教师认为是教师自身素质制约了学校的教育科研.
2.制约教师参与教育科研的主要因素
有84.9%的教师认为制约自己参与教育科研的主要因素是教学任务重,压力大,没有时间；有81.1%的教师认为主要的制约因素是想搞研究但是缺少科研方法和专家的指导；有64.2%的教师认为制约自己教育科研的主要因素是缺少资金、缺少资料,理论水平不够.
3.学校进行教育科研的最好形式
有66%的教师认为学校进行教育科研的最好形式是以校为本,自行开发,整体规划型研究；有28.3%的教师认为学校进行教育科研的最好形式是高等学校、专家输入型研究.
4.影响学校教育科研实效性的主要因素
有67.9%的教师认为影响学校教育科研实效性的主要因素是教师的科研素质,有49.1%的教师认为是时间和经费的问题,有45.3%的教师认为是考试评价的问题.
五、改善学校教育科研的建议和策略
1.教师进行教育科研的潜力较大
这所学校教师年龄结构不够合理,年轻教师和老教师居多,年轻教师从事教育科研的能力和经验不足,老教师进行教育科研的积极性不够.但是教师学历层次较高、年轻教师居多是一个优势,说明从事教育科研的潜力较大.
2.教师有较强的教育科研意识
教育科研能力已经成为教师最重要的一种业务能力,教育科研在促进教师专业成长方面所扮演的重要角色,在教师的心目中占有非常重要的地位；学校开展的教育科研工作,对提高教师专业发展水平、引领教育教学改革起到很大的作用；对促进教育教学质量的提升和提高学校办学的声誉也有积极的作用.由此可见,教师对教育科研的重要性是有比较深刻而积极的认识的,但是从事教育科研的经验和能力明显比较欠缺.同时,很多教师也认为教学任务重,压力大,没有时间进行教育科研,这确实是一个现实问题.但是缺少资料和科研方面的指导,不会进行教育科研也是急需解决的问题.不少教师对自己独立从事教育科研缺乏信心,认为专家、一线教师、学校领导三者结合是最佳的教育科研模式.
3.教师教育科研水平有待提升
教师希望通过案例研讨、座谈交流、专家讲座、实地考察、调查访问等方式提高自己的教育科研能力和理论水平,希望将教育科研成果运用于教学实践,并通过教学实践进一步验证自己的教育科研成果.但是有相当一部分教师没有撰写教育科研论文.这说明很多教师在将教育科研实践上升成理论成果的能力方面还很欠缺,对教学实践的总结和提炼能力尚需提高.教师很少有机会能申请到市级或市级以上的课题,也很少有机会能够参与到这些课题的研究中.没有课题,教师进行教育科研就少了一些机会和平台,教师的教育科研水平也就很难提高,如何通过教育科研提高教师的专业发展水平,对学校来讲,很多时候难以落到实处.
4.加大对教师进行教育科研能力的培训力度
对一线教师来说,教育科研能力是他们的短板,而这些短板却很少有机会通过参加学习和培训得到有效的提升,这是需要思考和着手解决的问题.比较适合中小学教师的教育科研方法主要是经验总结法、行动研究法、调查法、个案研究法和观察法,在实际研究中,教师不清楚或不够规范地使用这些研究方法,例如,在实际的论文和研究报告撰写过程中,很多教师不善于使用参考文献.因此,学校可以组织专家对教师进行常用的教育科研方法的培训.教师希望通过参加形式多样的科研活动来提升自己的科研能力和理论素养,更希望将教育科研与教学实践紧密地结合起来促进教学实践水平的提高.
5.引导教师正确选择教育研究领域和方向
从中小学教师教育科研的领域和方向来看,教师最容易出成果的教育科研领域是课堂教学和学生个案研究两个方面.这也是中小学一线教师的教育科研选题领域和方向往往集中在课堂教学和学生两个方面的主要原因.选题领域和方向过于集中就容易出现创新不足的问题.因此,中小学校应结合自己学校的实际情况,实事求是地确定自己的教育科研领域和方向,为教师量身定做适合他们的教育科研,积极组织和指导教师开展教育科学研究,切实通过教育科研提升教师的专业发展水平.
6.切实加强完善对教育科研的管理
从制约学校教育科研的主要因素来看,既有客观因素,如教育经费不足、教学任务繁重、参加教育科研培训机会少等,也有主观因素,如教育思想和观念、教育评价、教师自身的素质等.因此,学校在教育科研管理上要以人为本,首先,需要领导改变思想和观念,从思想上重视教师的教育科研,重视通过教育科研提升教师的专业水平；要经常性地组织教师参加教育科研培训,不断提高教师的教育科研能力.其次,学校还应为教师的教育科研创造良好的环境和条件,如比较充足的图书和网络资料、一定的科研经费等.学校要在教育科研方面有一个整体的规划,确定自行开发研究的方向和领域,着力于解决学校自身发展存在的问题,让教师的科研朝着学校发展的方向制定个人的研究目标,为教师量身定做适合他们的教育科研,切实通过教育科研提升教师的发展水平.再次,还要帮助教师处理好教学与科研的关系,保证教师有比较多的时间投入教育科研,改变对教师的评价方式,既重视教学,重视成绩,又重视教师的教育科研能力的提升,通过科研能力的提升来促进教学质量和教学水平的提升.
教师投身教育科研的时间、教育科研的经费、学校的评价方式等都是需要学校尽力改善和解决的问题.如何处理好教学和科研的关系,保证教师有比较多的时间投入教育科研；学校的评价方式多元化,既重视教学,也重视科研,是需要学校很好地去思考和规划的问题.
【注：本文系宁夏大学2010年教学改革重点招标课题基金项目“通过教育科研有效促进教师专业成长的研究”的研究成果.】
（作者单位：郝振君,刘楠,宁夏大学教育学院；刘月霞,宁夏银川市兴庆区掌政学校,宁夏银川,750021）
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