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关于教育学相关论文范文数据库,与中国教育学的伦理责任相关论文发表
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辑从研究对象上讲要求有明确的针对物,而不是言之无物.比如,论课程时眼中有一个具体的课程样本,谈学生时则眼中有特定的学生群体或个体,不动辄就是“我国等研究”,这种模糊的对象经常导致研究者自己都不知道在论什么.研究对象不明确,必然导致论证过程漂移.从环节上讲包括明确观点或假设、运用多种科学研究方法规范地搜集与分析数据（包括文献或事实材料）、论证观点或验证假设,以及根据经过论证的观点或验证的假设提出相应的教育对策建议；从结果上讲,教育学研究无论采取什么具体方法,虽然搜集和分析数据的手段与方式不同,但都是为着论证假设,形成关于某个教育教学规律的认识,也就是说都要得出关于某一教育现象的明确认识和相应命题表述.需要强调的是,即便是应用对策研究,每一对策也应是在把握特定教育教学规律基础上推导出的对策；从研究结果表述上,努力陈述教育教学规律或阐述基于教育教学规律的教育策略,而不是领导报告式的命令语言.作为对客观规律的陈述,其句型是明确表述两个现象之间关系的陈述句,而不是表达主观愿望的祈使句.这样表达出来的才是真正关于教育的、不断揭示着教育教学规律的教育学研究.本文地址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020466143.html
（作者系湖南师范大学教授,博士生导师）
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