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教学法类论文范文,与设疑教学法在小学数学教学中的运用相关论文查重软件
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0;4”和“30”,但却发现第二组题却无论如何都除不尽.经过一番思考仍没有办法得出答案后,有学生举手提问“第二组的题没有办法除尽,应该怎么办?”教师此时利用学生的疑问,自然地引出“循环小数”这一概念,为学生们讲授相关知识.通过在重难点处设疑,使学生们的注意力完全集中在“除法运算中如果除不尽应该怎么办”这一点上,同时采用小组竞赛的方法,激起学生的好胜心,让学生在集中精力思考的过程中掌握知识的重难点,实现有效性教学.三、结语
“学源于思,思始于疑.”小学生的好奇心较为强烈,在数学教学的过程中,教师在把握设疑需遵循的针对性和指向性、及时性和典型性、启发性和知识型、艺术性和巩固性的原则的基础上,通过在趣味中、矛盾中、重难点和易错处设疑,很好地利用学生的好奇心、多疑心,引起学生注意,激发学生探究欲和求知欲,从而充分发挥学生学习主动性和积极性,提高小学数学教学有效性.
[参考文献]
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[3]戈伟.浅谈小学数学课堂教学中“设疑”的新策略[J].科学大众,2011（12）.
[4]蒋宇彬.置境设疑灵活求变――浅谈小学数学创造性思维习惯的培养[J].学周刊,2010（12）.
（责任编辑：张华伟）
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