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摘 要：有效激发写作兴趣是调动高中生英语学习积极性的关键一环.鉴于词汇句型、训练方式、语言素材、方法技巧等是制约学生英语写作兴趣不高的主要因素,笔者认为精心帮助学生扎实掌握写作所必备的词汇和句型是激发英语写作兴趣的前提,精心开发多元化的训练方式是激发英语写作兴趣的关键,精心做好训练方法和技巧的渗透是激发英语写作兴趣的必备条件,精心指导学生收集好的语言素材是激发英语写作兴趣的保障,精心做好训练后的讲评和反馈是激发写作兴趣的重要环节.要激发高中生英语写作的兴趣,教师必须在这“五个精心”上下功夫.

关 键 词：英语写作兴趣；训练方式；方法技巧；讲评反馈

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）28-0032-03

在高中阶段,学生英语写作水平不仅是高中英语教师衡量教学效果的一种重要手段,也最能反映学生综合运用英语的能力.听、说、读、写是高中英语教学的几个组成部分,其中写作是“听、说、读”的综合反映,往往也是学生学习的弱项.这与学生写作兴趣不高有很大的关系.学生英语写作兴趣之所以不高,既与学生未掌握重要词汇和基本句型、未掌握好的语言素材有关,也与老师未精心开发多元化训练方式、未传授有效的写作技巧、作文讲评不到位等有关.笔者认为,要激发高中生英语写作兴趣,教师必须充分发挥其主导作用,做到“五个精心”.

一、精心帮助学生扎实掌握写作必备的词汇和基本句型

就高中英语而言,犹如土木砖石是建筑的材料一样,词汇和句型是写作的必备材料.如果学生没有熟练掌握写作必备的词汇和句型,不仅灵活运用无从谈起,而且缺乏写作的起码工具,长期下去其写作的兴趣就会大大降低.因此,激发英语写作兴趣的前提,就是精心帮助学生扎实掌握必备的词汇和基本句型.为此,在教学中,教师可以根据新课标的要求,除了引导学生在平时的训练中积累常用的词汇,并加强记忆,还可以帮助学生掌握词语积累的一些方法.如词语归类法,就是在学过一篇课文或一个单元的课文之后,引导学生在复习的基础上,将常用词汇按照要求归类以加深理解、强化记忆,并能灵活使用.归类时可以按同义词、反义词、多义词分,如按同义词对表示红色的词语归类,有brightred（红彤彤）、fiery（火红）、pink（粉红）等.

要想写出一篇出彩的作文,光堆砌词汇还不行,还必须掌握和灵活运用基本句型.新教材每单元都有一定数量的惯用句型和语法项目.在教学中,教师要提醒学生注意英汉语句的差异和英语的表达语序.如英语中动词有时态语态,名词有单复数,代词有主宾格,名词前常带冠词,而这些在汉语里无相应的形式,学生易出错.为此,笔者坚持每堂课前5分钟,精选具有代表性的单句改错练习,使学生留下深刻印象,避免写作时这类错误的发生.

这里对写作常用的五种基本句型进行归纳：①S+V“主语+谓语”结构；②S+V+P“主语+系动词+表语”结构；③S+V+O“主语+谓语+宾语”结构；④S+V+O（I）+O（D）“主语+谓语+双宾语”结构；⑤S+V+O+C“主语+谓语+宾语+宾语补足语”结构

二、精心设计能调动学生写作兴趣的训练方式

前苏联心理学家赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨,不断要求想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出儿童作文丰富多彩的思想感情和词语.”兴趣能使学生萌生强烈的求知欲,能直接推动学生写作的积极性.学生对写作的兴趣,离不开外界的鼓励和刺激.鉴于此,在教学中,除进行适量的命题作文训练外,笔者还更多地采取其他的训练方式,让学生有话好说,有话好写.常用的训练方式有：

1.缩写.可以让学生掌握一定的句型和语法,有意识地指导学生把阅读材料与写作相结合,让学生在阅读英语材料后,用英语写出材料大意或总结材料内容,这种练习能培养学生总结概括和遣词造句的能力.

2.续写.让学生对所学课文的内容做适当的补充和完整,让他们充分发挥想象,给原本没有结局的故事加上一个合理或者是出乎意料的结局,有利于学生锻炼想象能力和培养创新精神.

3.说写转换.英语“说写”转换教学方式是针对英语基础教育中“说不好,写又难”的现状提出的,其目的在通过练“说”来提高学生的英语写作能力.笔者曾要求学生在上课开始的两三分钟内做“dailyreport”,同时规定“说”的内容必须是自己写的东西.当然,在每个学生“说”之前,要先行点评,这样能让说不好的学生在“说”的时候更有信心.“先写后说”旨在“以说促写”、“以写助说”,让不同程度的学生都能体会到成就感,从而增加“说”和写的兴趣.

4.写日记.写作难首先难在无话可说,无话可写.如果学生对日常生活中发生在自己身边的事情都能留心观察,有所感悟,有所思考,形成心得,那么写作起来就不愁无话可写了.因此,首先应该鼓励学生积极地去感悟生活,多看、多听、多想,处处留心,用心体验和感悟身边的人和事,然后将体验和感受用英语表达出来.

此外,笔者还给学生提供一些与时事、政治、经济、社会或日常生活相关的材料,让他们写出简短的评论.此类话题具有很强的现实性,能诱发学生的写作兴趣,使他们有话可写,有感而发.

写读后感或书评也是常用的训练方式.英语中的听、说、读、写是相辅相成的.写作要建立在阅读的基础上,只有读多了,学生才能写得好.因此,尽量让学生接触到各种体裁、内容、形式的文章,引导学生模仿,从文章中学习写作文的方法,训练自己的思维.同时,阅读一些与课文同步的课外读物,可有助于扩大词汇量,巩固所学知识,进一步掌握句型、语法等.

三、精心做好学生写作方法和技巧的渗透

法国数学家笛卡尔曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”.通过问卷调查,我们发现写作技巧和方法的欠缺是导致学生写作兴趣不高的重要因素,因此激发学生的英语写作兴趣必须解决好“怎样写”的问题,让学生会写,知道如何写.一般来说,精心做好写作方法和技巧的渗透,应注意以下两点：1.抓住渗透的最佳时机.所谓写作方法和技巧渗透的最佳时机,就是学生渴望得到写作方法和技巧指导的时间.而学生对写作方法和技巧的需求,既有平时的写作训练后,也有大型考试后,因此写作方法和技巧的渗透应做到平时渗透和考试评讲渗透相结合.如2011年湖北卷英语高考作文是这样的：

请根据以下提示,结合你校园生活中的一个事例,就与人合作这一话题,用英语写一篇短文.

英语写作职称论文撰写技巧
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