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生态课堂是一个教育理念,是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境,是一种珍视“独立之精神,自由之思想”的教育氛围,它涵盖教育全过程.以培养学生综合素质为已任的校外教育应更好地利用和开展生态课堂的有利资源,成为教育生态的第一推动力.校外教育生态课堂宫本教材一、调查研究,明确生态课堂的基础
1.以学生发展为本
生态课堂是“生本”的课堂.以学生发展为本,其核心成分应该是通过最优的现代课堂教学设计和有效的课堂教学活动,使每个学生的各种潜能都能得到有效开发,每个学生都能获得最有效的发展,实现教学与发展的真正统一.这就要求教师在课堂教学中要体现以下四种要求：
第一,要面向全体学生.无论优劣,所有学生都应受到关爱.
第二,要面向每个学生的全面发展.即关注的不只是学生对“双基”的理解和掌握,还有学生的“情感、态度和价值观”等方面的发展和提升.
第三,发展学生的个性.这是生态课堂的内涵之一.
第四,学生的发展还应当是在自己原有基础上的一种可持续发展,这种发展与学生以后的成长（或终身学习）有着共同的外延,其效果应逐渐在学生以后的成长过程中显现.
2.师生相互影响
生态的课堂里有生动的学习情境、活泼的课堂气氛、积极的师生交流、多样的互动方式.学生们不断地在做思维的体操,在新异的话题里驰骋思辨的语言.这里,心灵与心灵对话,激情与激情碰撞,智慧与智慧交锋,价值与价值共享.课堂生活充满着民主、平等和愉悦,包容着种种不足和缺憾,呼唤着潜能智慧的觉醒.
二、理清生态课堂的基本框架
1.开发宫本教材
学校正在大力推广校本课程,作为校外教育机构,少年宫应该研发宫本课程.这种宫本课程应是基于实际情况开发的,相比中小学,校外教育具有开发课程的优势.
首先,校外课程具有灵活、新颖、多元、实际的特点.校外教育课程设置虽不统一,但一贯保持着自主性、独立性的传统.没有权威国家课程的“框框”所限,自由发展的空间广阔.
其次,校外教育非强制性、直接面对市场和需求.校外教育属于非义务教育,课程就是课程,没有过多的重压和责任,这样反而容易回归课程的本源.以学员和家长的需求为出发点,接受市场的考验,能够不断地调整、修正,这样也就为宫本课程的开发提供了更多的反馈和检验.
2.寻找身边的资源
合理利用身边的资源,让学生在与环境的交互中,获得真知,健康发展,也应是校外教育生态课堂的内涵之一.
社会是世界上最有趣的老师,她蕴含着丰富的教育资源,其教益无穷无尽,校外教育只要充分挖掘这些教育资源,利用其为教育服务,定会收到好的教育效果.社会向学生展示了具体形象、生动的认识内容,这对培养学生的探索和认识兴趣,获得对周围世界的感性认识,提供了天然的材料.
这里值得一提的,是要挖掘和利用好网络教育资源,增强教育的广度.网络已着实改变了我们的生活和教育,在互联网上,我们可以和世界进行面对面的零距离对话.网络教育实质是利用先进的计算机技术,改革传统的教学模式,让科学的教育理念和先进的教学手段走进校外教育生态课堂,是教育发展的必然选择.
3.调动学生参与积极性,给学生高的评价
校外教育,越来越需要学生“主动参与,合作探究”.传统教学中,学生在课堂中只是被动接受.因而学生的能力和积极性难以得到提高.“我的课堂我做主”教学理念应大力倡导,课堂应该是学生自我展示才华的地方,应是学生自己心灵放飞的地方,真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式,让学生明确自己才是课堂的主人,树立起参与课堂的信心.老师应尽可能多的为学生创设主动参与课堂的机会,学生只要能够在课堂上大胆表达,教师就应该及时给予评价、赏识,激发学生主动参与课堂的积极性.
三、探究生态课堂的方式
1.让学生发现疑问
生态课堂应是“体验”的课堂.引导学生在体验中学习,在体验中自主探究、自主发展是学好知识的关键.求知过程的就是不断解决问题,问题能促使学生发展.当学生自觉地体验到问题的必要性,不得不提个“为什么”和“怎么办”时,思维才能被激活,才能自觉地投入到探究之中.教师作为学习活动的组织者、引导者,在具体教学过程中必须巧妙呈现问题内容,满足学生“好奇”“好学”的心理需求,使学生产生学习的好奇心,处于一种定向的认知活跃状态,以积极的姿态来摄取新的知识,使学生在不断的“体验”中获得知识,发展能力.
2.参观
课堂是小社会,社会是大课堂.参观访问,把学生带出教室,走向大自然和社会,充分利用各种教育资源来培养学生的实践能力,是校外教育生态课堂的重要方式.如作为我市最大的校外教育培训基地,我宫每年开展数十次活动,组织学生赴家乡景点参观学习,培养学生的爱国爱家乡的情感；开展一日营和夏令营活动,让学员在活动中挑战自我、锻炼自己、享受愉快假日.举行“流动少年宫乡村（社区）行”公益活动,培养学员关注社会弱势群体,奉献爱心等.我宫系列外出参观活动,引导孩子在亲身实践中,把做人的基本道理内化为健康的心理品格,外化为良好的行为习惯.
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3.收集资料
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当今社会,信息是最主要的资源,对社会的发展具有决定性的作用.在教学
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实际的教学工作告诉我们,只有把“培养学生的信息素养”植根于素质教学的方方面面,才能真正提高学生信息意识、信息能力,为学生成为出色的终身学习者和未来劳动者奠定基础,这也是时代赋予校外教育教学的一项新使命.
4.参与方式要体现实践性、综合性
新课标强调,要培养学生的“创新精神、实践能力、科学和人文素养.”“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”校外教育更应该在课堂中引导学生开展全面而深入的综合性学习活动,真正让学生“动”起来,真正让学生把学习跟生活紧密地联系起来.把学习由课内延伸向课外,由校内延伸向校外,从而走进自己的生活.为此,在培训和活动的方式上根据学生的实际,选取贴近学生生活&#
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