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摘 要：美国是中小学教师在职教育发展较早和较成熟的国家之一,美国中小学教师在职培训以提高学生成绩为最终培训目标,使用了灵活多样的培训方式,在职培训在学生学习、教师成长、家长沟通等方面都起到了很积极的作用.美国中小学教师在职培训的成功为我国中小学教师在职培训提供了宝贵的经验.

关 键 词：美国中小学；在职培训；多元化

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1674-9324（2012）07-0266-02

美国是中小学教师在职教育发展较早和较成熟的国家之一.美国在职培训的有效做法为我国中小学教师在职培训提供了宝贵的经验.

写中小学教师论文的方法
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一、以提高学生成就为最终培训目标

教师在职教育的过程是“促进其专业成长的过程,亦是一个教师生活活动的过程,一个开启智慧与觉悟的过程.”而教育目标则是教师成长的方向.20世纪60年代中期,世界各国开始更多地关注教师教育的成果.教师在职培训的目标也在不断发展,由学历补偿教育为主到教师自主、主动发展,由对教师职业的关注到重视教师个体的专业成长.美国中小学教师在职培训的目标最初是为了提升教师的学历层次,为教师任职或晋升准备；不断满足教师的个性化和自我发展；更快更好地帮助新教师融入工作环境；提升教师的教学技能,实现专业化发展.其最终目标是提高学生成就,把每一位学生培养成适应现代高科技和具有良好生活能力的人.

二、灵活多样的在职培训方式

教师在职培训的目标为教师在职学习确定了方向,有效的培训方式是教师在职培训有效发展的保证.美国中小学教师在职培训的方法很多,主要包括教师档案袋、大学与中小学合作、丰富的远程教育资源、教师专业学习共同体进行在职培训.美国中小学教师在职培训的实施方式日趋多元化,能适应不同教师的需要.

1.开发教师档案袋,加强教师自我反思能力.教学反思是教师进行自我检查、自我研究和自我肯定的过程,通过教学反思教师可以总结教学经验和教训.教学反思也是教师进行在职学习和专业化发展的有效途径,档案袋是教师进行教学反思的一种有效工具.教师档案袋不仅仅是一个文档,更是一部动态发展的集子,它记录了教师所有的教学成果、教学目标实现的过程和教师的发展经历,能全面地反应教师在工作中的优势与不足.教师档案袋的形成是一个漫长的过程,也是教师教学水平不断提高、教师专业化发展的过程.教师在档案袋记录过程中不断进行教学反思和学习,教学理念更加清晰化、系统化,从而逐渐形成自己的教学风格.

2.大学与中小学合作,实施校本培训.美国很多高校都开设了全时制的培训课程,为部分在职带薪的中小学教师接受在职培训提供了便利；而对于无法参加全时制的培训课程者,则提供部分时间制课程；另外,为满足偏远地区中小学教师培训需要,高校开设了校外推广课程,方便教师就近参加培训.各地中小学教师可以根据自身需要,按时学习讲义及相关参考资料,按期完成培训内容并参加考试,如果考试合格,就可获得相应学分,修完规定学分者,有的甚至可以获得学位.这种合作方式加强了老师们的教学实践经验,提高了教师的理论水平.对大学、中小学来说都具有双赢、互惠的意义.近年来,一些大学的教师培训中心和教师专业团体开始尝试在中小学校园内开展教师在职培训,逐渐探索出了一种新的培训方式,称为“校本培训”.校本培训的基本理念是以学校为基地对教师进行在职培训.在实际培训过程中,又有多种具体的形式和方法：中小学教师根据自己的兴趣爱好,把自己认为有意义的问题与大学、教师培训机构或教师专业团体指派专家进行交流、沟通,并在他们的协助下进行研究；组织专家帮助教师制订研究计划、分析研究过程、指导研究方法,推广研究成果.许多中小学经过实践证明,教学研究对于提高教师研究能力,提高教学效果方面成效显著,它既能整合理论知识与中小学教师的教学实践,又能实现“教师即研究者”的角色转换,因此能得到教师的积极支持与配合.校本培训以教师的专业化发展和学校教学质量提升为根本出发点,以中小学和大学的合作为主,通过研究将教师的理论学习与教学实践紧密结合,有效地促进教师专业化发展和提高学生成就.

3.实施远程培训,提供丰富的网络资源.中小学教师在职远程培训主要包括电视教学和网络学习两部分.电视教学主要由一些学历高、能力强、教学经验丰富的教师组成的核心教学团队来教授各自专长的学科.一方面它能增进新、老中小学教师间的交流与沟通；另一方面,帮助中小学教师进行观摩教学活动.电视教学打破了时间和空间的限制,为更多的中小学教师参加在职培训提供了便利.随着信息技术的发展,中小学在职教师可以通过互联网方便快捷地在线学习.网络课程为中小学教师的在职培训提供更大的灵活性,教师们可以合理安排时间,学习最优质的课程.通过计算机网络技术,拉近了人与人之间的距离,方便了老师和学生之间的沟通,有利于学校和家长及时掌握和引导孩子的学习和成长.同时,通过互联网的搜索,省时又省力,极大地促进了学生的学习效果和老师的教学效果.

4.建立教师专业学习团体.教师专业学习团体是教师在职培训的另外一种方式.美国教育协会、教学指导与课程编制协会、全美教师联合会以及各地分会,每年都为他们的会员举办研讨会、学习班及教学资源展示等,另外还举办示范观摩教学课、课程辅导和短期课程,以提高教师综合素质,改善中小学教师的教学质量.

三、卓有成效的在职培训

美国中小学教师通过参与多样的在职培训课程,教师的工作热情明显提高,工作积极性增强.中小学教师在职培训的内容主要是针对中小学日常教学实践中的实际问题,教师以此为出发点反思和进行相关研究,因此,在职培训的实用性和有效性较高,教师的教学态度更加严谨,教学方法和策略不断更新,教学能力都有了显著的提高.新教师能更快适应教学环境,并能很好处理工作中遇到的问题.美国中小学新教师入职时普遍存在对工作环境不适应,在教学中感到盲从和困惑,教师在课堂上容易紧张、疲倦,难以处理基本的学生作业,缺乏适当的课堂管理方式等诸多问题.在实际教学过程中,新教师会遇到理论与实践的冲突,因此导致中小学新教师离开率不断增高.针对这一问题,美国采取了有效的培训指导措施,对刚刚走上教师岗位的新老师,学校会选择一些资历较高、教学效果较好的老教师对新老师进行指导引领,并利用一定的时间对老师们进行定期培训,希望新教师们能够尽快适应新岗位,尽快熟悉教学工作,掌握课堂教学技巧,提高教学能力.越来越多的新教师能较快和较好地完成由学生向教师角色的转换,更好地履行教师职责,完成教学任务.家长与教师之间的沟通逐步增多.家庭对学生的教育影响也很大,家长了解很多教师所不知道的学生信息.家长积极和正确参与学生的教育,对学生的学习和成长至关重要.让有能力的家长可以在校外对孩子们进行学习辅导,通过老师和家长的沟通,及时把握学生学习的情况和心理健康,及时作出辅导,老师和家长之间进行亲密合作,使孩子可以在良好的学习环境下健康成长,提高学习效果.通过加强老师们的在职培训,让老师们接受先进的教育理念和教学方法,并将新的教学方法和策略付诸实践,不断反思教学过程,教师能不断成长和提高；而学生则被教师的教育理念所吸引,从最初的被动学习转化为慢慢接收新的教学方式,到最后逐渐转为主动学习,这期间,学生的学习劲头慢慢被鼓起,不断开始认真钻研科研知识,成绩也有了显著提高.可见老师的教学手段和专业知识的不断提

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