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课堂教学类有关论文范文检索,与低段小学数学教学的困惑相关论文提纲
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对于农村来说《新课标》带来了新教育,正确把握新课程新的特点是教师学习适应新课程、实施新课程、发展新课程的起点.《新课标》取代了过去的教学计划和教学大纲,新的课堂教学要求是教师的教学方法的转变和教师角色的转变,强调学生学习方式多样化,倡导自主学习、合作学习、探究性学习,积极推进信息技术支持下的协同教学.《新课标》为广大教师带来了不可估计的优点,但也给老师们带来一些困惑.
1创设情境的困惑
《新课标》在课程实施建设中提出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学要求紧密联系学生的生活实际,从学生已有知识出发点创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.有时候,根据教学内容可以创设一些切实可行的教学情境,但有些教学内容就很难创设适当、满意的情境.数学教学究竟需要怎样的情境呢?该遵循什么原则?
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2合作学习的困惑
《新课标》强调：有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,为此合作学习进入课堂.面对班级授课制的形式,小组合作学习确实有它的优势,但也给老师带来了困惑.从我教学实践中感悟到：小组合作的学习方式看似简单易学,但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控,达不到预期的目的.特别是低年级的学生年龄小,自我管理能力差,还没有形成合作学习的意识和能力.如果教师不及时提醒和指导每个小组的学生进行相互讨论和交流,表面上看起来很热闹,但大多数流于形式,缺乏实质性的合作.当然小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生机会更多,扮演着一种帮助的角色.困难学生成了听众,得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少,在小组活动中好学生的发言多,代表小组回报的现象多.
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同时,小组活动中出现的一些放任自流的现象,教师不易发现学生开小差,并且只关注小组学习的结果,不关注学习过程和个人的学习情况.然后在小组合作学习的过程中,学生间应形成良好的互助、互动的关系,但是小组中活动经常会出现不友好、不倾听、不分享、不听取他人见解,固执己见的现象.还有一些性格内向的,成绩不太好的学生,只&
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3活动形式的困惑
目前在教学中出现了一些新的问题：活动形式,活动本身并不是目的,而是通过一些活动使学生得到更好的发展.现在的课堂教学,似乎没有现代化手段就是一节低品位的课,忽视了传统的教学基本功训练,就如同被人们长期笼养的鸟儿,天长日久逐渐失去了飞行的本领,我们也像离开了多媒体教学顿时变得束手无策.现在所有的优质课比赛中,没有不使用多媒体课件的,使用了多媒体就是不一样,不用,再好也白搭,其实有时候在屏幕上出现的只需要一块小黑板就可以达到目的,那么在课堂教学中怎样对待多媒体呢?总的应该说在其它教学手段能完成的就可不用,用的话就要用在刀刃上.
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