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前教育短板,全国各地的学前教育专业缺口量很大,现有人才难以适应国民经济的发展.从2012年的就业形势来看,学前教育专业开发人才奇缺,在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一,就业市场前景广阔.

三、广西高职院校学前教育专业的规划与建设

以打造广西高职院校学前教育专业为目标,依托产学研平台,立足培养专业特色鲜明、素质突出、核心能力强,具有广泛应用性的人才.通过精品专业建设,使本专业在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面形成优势和特色,实现持续、协调、健康发展,为广西学前事业的发展提供强有力的人才支撑和智力保障.

（一）师资建设.采用“外引内培,重在内培”的教师队伍建设的基本思路.制订新教师培养方案,本方案包括实行导师制加强读新教师培养小组,以及安排教师到基层锻炼,与实践基地签署共同培养“双师型”教师协议.聘请国内知名的高校学前教育专业教授为本专业的兼职教授,促进本系中青年骨干教师专业成长进程.

（二）教学改革.鼓励教师结合各自专业特长,鼓励教师确立教学改革研究项目,积极探索教学改革；抓好院级、省级精品课程建设,鼓励教师开发校本教材.结合联办园业务指导工作,加强与幼儿园一线教学的联系,鼓励教师与幼儿园联合开展课题攻关.完善教学质量监控机制,配合教务处进一步做好教学质量过程监控和教学质量效果监控.

广西高职院校开设学前教育专业参考属性评定
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（三）强化实践.完善教育实践制度.在学科教学中进一步强化教学实践环节,增大教学实践的课时比重；健全校内技能实训系统,进一步完善“幼儿游戏室”,增建适应社会需要的“蒙台梭利教室”、“奥尔夫音乐教室”和“幼儿教育活动模拟室”；学生在学校的每一学年均安排形式适宜、时间合理的教育实践活动；营建良好教育实践环境,延长教育实习时间至一学期,推行顶岗实习新模式,进一步加强校外实习基地建设工作,建立能主动适应社会发展需要的、为学前专业人才培养服务的校外实习基地体系.

（四）教育科研.确立“以科研立身,以科研强系”的基本思路.在发挥科研为教学服务,为教学提供动力的同时,充分发挥专业人员的科研优势,积极面向地方基础教育,争取有更多的横向课题,为基础教育和新课程改革服务.

（五）基地建设.根据专业发展需要,构建既能满足教学,又能服务于地方的学前教育专业实验实训室；进一步巩固和规范实习基地.抓好早期教育研究基地建设工作；根据学校发展需要,着手加强与新校区所属行政区域内的幼教机构的业务联系工作,并根据需要遴选合适的教育实践基地；根据学生就业需要,在教育基地建设上适当增加民办幼儿园在教育实践基地体系的比重.

总之,政府的政策支持、社会的认可以及我国实情,使得我国学前教育专业开发产业发展前景十分广阔.鉴于广西现有的学前教育专业开发人才离实际需求仍相差较远,广西高职院校应尽快开设学前教育专业,为加快广西经济建设的发展提供人才支持.

【参考文献】

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[2]姜乃强,张爱华.我国幼儿教师缺口大[J].教育导刊（下半月）,2011（8）

[3]姜乃强.如何破解学前教育师资之困[N].中国教育报,2011-06-12

[4]杨光.高等职业技术教育专业建设市场性研究[D].武汉：华中科技大学,2010

【作者简介】何红梅（1974-）,女,研究生学历,南宁职业技术学院国际学院副教