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著名教育家叶圣陶老先生说过：“教材无非就是个例子.”经过编者呕心沥血,编入教材的文章都是经典荟萃.我们为什么不好好地引导学生去读、去品、去悟、去仿呢?

一、从阅读中探寻写作思路

叶圣陶老先生在著名的《语文教学二十韵》中说：“作者思有路,遵路识斯真.”所谓遵路,也就是在阅读中理清作者的思路.从思路入手阅读文章,也是由写作与阅读在思维上具有可逆性决定的.

在阅读中,读者如何获得文章主旨呢?可以通过理清文章思路,还原作者的构思.只有理清文章的思路,才能驾驭整篇文章,准确把握中心,完成阅读任务.

1.还原构思,探讨主旨.在创作过程中,立意作为先导,构思就是围绕立意构架的思维过程.而文章的结构又是作者写作思路的外在表象.因此,练习结构提纲可以让学生准确把握文章思路,在原有素材基础上进行理性分析与创作,让学生明白作者为什么用这种方法来表达而不用别的方法来表达.

2.把握主体,理清思路.记叙类作品中往往会涉及许多人,许多矛盾,但为了突出主题,作品总是以一个人物或一组人物为主要人物,以一对矛盾为主要矛盾.只有准确抓住文章主体,才能准确理出文章思路.比如莫泊桑的《我的叔叔于勒》,可以让学生先理清文中的人物关系,然后让学生根据文本内容理清主体,并据此理清思路并探讨文章主旨.

3.依据文体,探寻思路.不同文体的文章有其不同的思路特点.作者在创作时往往遵循它们各自的思路特点.例如,写说明文要遵循“特征思路”,因为说明事物就离不开事物的特征.《中国石拱桥》先介绍了一般石拱桥的外形和结构上的特点,然后介绍中国石拱桥历史悠久、数量繁多、设计精巧的特点,并以赵州桥和卢沟桥为例,介绍赵州桥的历史和结构特点以及卢沟桥的特点、艺术价值和历史纪念意义.写作议论文往往遵循“问题思路”,即提出问题――分析问题――解决问题.《事物的正确答案不止一个》主要论述怎样才能拥有创造力的问题.作者先由四个图形提出一个问题,然后通过几种不同答案都具有合理性的分析,提出“事物的正确答案不止一个”的观点；接着作者开始分析不满足于一个答案,需要寻求其他答案的方法；最后课文得出结论：任何人都有创造力.只要具备几个关键性的要素,就能成为一个富有创造力的人.明确不同文体的文章思路延展的一般规律,能使学生尽快地进入思路阅读状态,为有效阅读奠定基础.

教材为范例实施作文教学参考属性评定
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二、从阅读中探寻写作技巧

阅读的过程是一个积累写作素材、提高写作能力的过程.当学生阅读的时候会不自觉地对其中的形象进行塑造,其中的一些写作技巧也会自然而然地融入学生自身的能力.具体而言,可采取如下途径：

1.单篇归纳,随堂仿写.教材上的每篇课文都是经典之作,都有其独特的写作技巧,可以把它称之为“写作节点”,坚持进行归纳仿写,收效一定可观.在鲁迅的《从百草园到三味书屋》教学中,结合文中“雪地捕鸟”的过程性描写,我引领学生朗读想象捕鸟的场景,回忆童年的乐趣,在感悟动词运用得准确传神的同时,让学生回顾自己经历的事情,适当选取一系列动词,当堂练习.有的学生写投篮过程：“他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会.突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内.”这样,从读到写有机结合,可以起到事半功倍的效果.

2.单元引领,技法分解.七至九年级可以分别从记叙文、说明文、议论文、文学作品等方面进行写作方面的分解训练.如人教版八年级下册第四单元,《云南的歌会》中的古老的歌会形式,蕴涵着浓郁的民间文化气息.&

文学作品相关论文范文检索#12298;端午的鸭蛋》中的端午风俗,浓墨重彩地描绘了家乡咸鸭蛋的特点,写得趣味盎然,充满生活情趣.《吆喝》中旧北京街市上动人的一景,让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣.《春酒》是节日的珍品,将新年、童年、乡邻、母亲营造成了一个艺术世界.为我们展现了家乡的民风之美和人情之美.《俗世奇人》中的市井里巷中的奇人高手.寥寥几笔就勾画出人物的神韵.在一篇篇美文中驻足,如同在一条条文化长廊中穿行.整个单元可以引领学生进行“描写刻画”方面的写作训练.

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除了写作技法训练外,还可以将教材中的名言警句积累下来引入作文,模仿教材中典范优美的语句,扮靓自己的作文语言,教写作的话题与教材中的某些课文对接等.在学生作文指导中,紧紧抓住教材这个例子,扎实而有计划地开展作文序列训练,学生一定会写出别具一格的好文章来.

相军,教师,现居山东泗水.

怎么写文学作品本科论文的参考文献
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