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摘要：指导学生课外阅读习惯的培养及素材积累的养成与阅读中仿写的再生成,开展作文练笔的空间、搭建作文创作的平台,分享他们成功作文的成就感,实现写作训练的针对性、时效性.

关键词：作文教学；阅读习惯；学生

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0096-01

如何打破七年级学生写作僵化、语言套话、对他们进行写作兴趣的引导,是一件富有挑战的工作,我将结合自己在七年级作文教学的有效训练谈谈自己的一些做法,归纳为如下几点：

1.借助教材,预设课堂作文训练的针对性

起始年级应重视基础从课本出发,充分发挥教材阅读文本作用,结合教师课堂的传授与同主题文章的阅读开展系列主题写作教学,关注课堂教学的预设与训练的针对性.七年级教材以主题为单元,只是从一个单元教学主题出发,进行主题式写作,只有六篇作文训练的量,远远达不到对学生读写训练文字的量化标准,但是大量的贴近学生生活的阅读文本的摘选密切并丰富了学生的生活,开拓了学生的视野.因而,我结合教材特点与课时安排特点,自己提前安排了一套整个学期的命题作文题目与自拟题作文题目,每两周进行一次连堂课的命题大作文训练（题目为：《这样的我》、《我身边的"保尔"》、《我的理想》、《感动我生命的一个人》、《校园的秋色》、《月夜随想》、《感谢您》、《家庭的风波》,每周末安排一次自拟题字数不限的生活作文周记练笔交流.从作文的课时与数量上提供了保障,从命题上结合了教材与学生生活特点,作文命题宽了,写作的内容宽了,学生在教材阅读文本的指引下自然生成作文内容,用不着说假话编作文.同时由于生活的视野宽了,对每周生活的观察与反思与交流,又能促使他们提高思想的深度.只有结合教材特点提前预案,给学生一定的生活与阅读的空间,才能激发学生的写作热情,使之言之有物训练有素.做到学生写作训练要有针对性.

2.回归生活,达成课外作文练笔的及时性

写作是一个长期积累的过程,今天&

关于作文教学类论文范文资料#30340;中学生一方面由于信息资讯的爆炸电视电脑的普及知识明显丰富；另一方面由于父母工作的繁忙无暇与之沟通交流导致生活方式比较封闭,每天的三点一线很少有社会生活的体验；同时,有限的校园生活又由于学习的压力而课外生活相对贫乏,缺少生动活泼的记忆.因而,身为语文教师的我们要适时的引导他们体验生活,观察生活留心身边的一草一木、一叶一枝.从每一个瞬间入手,用文字将生活定格,让笔使生活还原.生活随笔本就成了我和学生分享初一成长的记录册,成为了写作练笔的功不可没的"元勋".走进学生的世界你会惊奇的发现：篮球比赛的精彩、主题班会的策划、演讲比赛的紧张、考试失败的悲伤与崛起,一次伤痛对他们的人生就是一笔财富,一次欢笑对他们展现的就是一道彩虹,青春的渴望与羞涩在他们的笔下成了愿意抒发真性情的喷涌之泉.

七年级作文教学之参考属性评定
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3.激发写作兴趣,培养写作情感

3.1指导学生善于观察,为写作积累素材.《语文课程标准》强调："多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达."观察是获得写作素材的基础,没有观察,学生作文就无从下笔,无话可说.现在部分学生一提到作文就头疼,拿起笔来总感到没有什么东西可写,或者写起来言之无物.其原因就是缺少观察,素材积累不足.要提高学生的写作能力,就要多观察,让外界的信息源源不断地输入大脑.观察是作文教学的重要手段,教师要引导学生细心观察,注意身边的人和事,引导学生正确感悟生活,悟出属于自己的人生哲理.

3.2激发学生情感,调动写作积极性.激发学生的情感,是写作教学中不可忽视的重要环节."言为心声","无欲不举笔,无情难成文".好的文章无不是人们的激情感慨之作.在学生作文训练中,教师要充分尊重学生的情感体验,营造浓烈的情感氛围,让学生有情可抒,有感可发,情不自禁地袒露自己真实的内心世界,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的写作情感,才能消除学生厌恶作文的情绪,使师生在愉悦的写作氛围中传递和交流信息,在激情满怀中享受到成功的喜悦,让作文教学富有生命活力.例如通过命题激发情感,写《我的童年》,学生看到题目,就会引起对童年的回忆.如果命题作文不考虑学生的生活实际,就会压抑学生的情感.因此,作文命题必须拨动学生的心弦,诱发学生的情感,调动学生的积极性和主动性.

大学生如何写作文教学毕业论文
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4.求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级教学比较贴近生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性.因此,它以丰富的内容提供教学中诱发学生的情趣和动机的酵母.新教材还抓住了了七年级学生情绪易变、欺负较大的心理、生理特点,要求以"活的东西去教活的学生"（陶行知先生语）,来培养学生持久的学习兴趣,全面提高学生的素质和能力.对此,具体做法如下：

4.1注重课堂教学中的引入环节.在课堂引入中,设计各种手段把学生调动起来,,唤起他们的参与意识.如教学"七巧板"时,一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案提出：这些图案是由哪些基本图形组成的?他们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后进行总结.最后让他们自由合作进行制作,也拼出一些优美图案.这样,通过简单的表演,吧问题设置于适当的情景下,从而营造了一个生动有趣的学习环境.相信在这样轻松的环境下,显示会兴趣盎然、解决主动的投入到学习中.

4.2充分让学生参与实践操作.新教材还针对七年级学生细化观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容,要求尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣.在教学中,可以把学生分成几个小组（自由组合）,请他们做老师的帮手,一起准备实验器材、进行实验演示.通过实验操作,既规范了学生的劳动、行为习惯,又使他们在参与活动中认识"自我",以便产生兴趣和求知欲.

此外,在教学中教师的语言要精炼、语调变化要得当,板书设计要合理,字体要优美大方,知识要丰富等能激发学生的学科情感,达到"亲其师,信其道"的效果.

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参考文献

[1]七年级语文教材

[2]《作文教学与评价中的三联思路》（2008年第三期《语文教学通讯》湖北的黄国民

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