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摘 要：语文学科是小学的基础学科,语文教学也是小学的重点教学内容,在教学中教师要引导学生端端正正写好字,声情并茂读好文,真情实感习好作,切实打造小学语文高效课堂.
关 键 词：写字；读文；习作
语文教学就是教会学生“写好字,读好书,习好作”,在“字、词、句、段、篇”中培养学生的“听、说、读、写、思”的能力.下面结合教学实践与大家分享一下我的体会.
一、引导学生端端正正写好字
语
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1.合理安排写字数量
根据课标要求,1课时完成10个左右要求会写的生字,并且仔细阅读教师用书,重点生字做好范写指导,严把质量关.
2.注重良好写字姿势的培养
该文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020410680.html
记得在盘锦市“提高小学生学习能力”项目本地专家培训会上,周教授说过：“课堂上要关注你想要的效果,不去关注你不要的效果.”写字时,我关注的就是让学生正确地写字姿势,即头正、肩平、身直、足安,并不厌其烦地矫正学生不良的写字姿势,鼓励学生一直做到最好、坚持下去就习惯成自然了!
3.教给学生写字“三部曲”
写字“三部曲”即一看、二写、三对照.一看,让学生们用30秒钟的时间看,看字形结构,看笔画笔顺,把字记在心里.二写,写描红字贴,再临写字贴.三对照,把学生自己写的字与字贴的字相对照,弥补不足,更正再写.把写得好的同学的字在小组里展示出来,同桌之间互相指点不足之处.错了就改,改好了再写,写会了再练.保证了课堂10分钟写字练习效果.
当然写字教学不是一朝一夕就能做好的事情,也不是光靠教师课堂上几分钟就能解决的问题,这是一项长期的工程,只有我们坚持不懈地努力,培养学生良好的写字习惯,才能把中华古老的方块字写得工整、规范、整洁.
二、训练学生声情并茂读好文
《义务教育语文课程标准》中第二学段阅读目标要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.教学中要诵读体验情感,展开想象,领悟诗文大意.关于“有感情的朗读”又提出了新的要求：让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品的情感态度的理解.朗读要提倡自然,摒弃矫情做作的腔调.我是一位喜欢朗读的教师,我力求把激情带给我的学生,方法就是让读文贯穿课堂.教学中,朗读的形式多种多样,如学生自由读、默读、有感情地朗读、教师范读等等.如,我在讲授《忆江南》这节课时,设计了五种形式的多遍朗读.初读,读通诗句,感受节奏；再读,感受江南风景的美丽；教师范读、引读,点燃学生的情感之火；最后师生合作读升华情感.让学生在吟诵中深切地感受到了词中的景美,情浓.特别是最后一句“能不忆江南”引导学生带着江南人民对诗人的爱戴之情读,带着诗人对江南人民的思念之情读,带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情再读等不同的情感朗读,在读中感悟,在读中理解.这样反复读文,学生对诗词的画面美、意境美以及作者所要表达的情感理解得更深刻了.读是语文教学的精髓,语文教学要激发学生读的兴趣,培养学生读的习惯,全面提高小学生语文素养.
三、培养学生真情实感习好作
《义务教育语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感.”随文练笔贴近学生的生活实际,贴近学生的习作实际,符合学生的习作心理.
1.模仿式
根据学生的“模仿性”特点,阅读教学中提供了大量的范句、范段、范文作为随文练笔的“中介”.如,学了《颐和园》这篇课文,学生学会了移步换景的写作方法,重点指导学生运用过渡段来承上启下,我就趁热打铁,在教学第二课时后又安排了一课时的写作练习,让学生回想自己浏览过的名胜古迹或景点,用这种写作方法也来写一写.其中李宏敏同学的《游湖滨公园》和家乡在安徽的戴梦茹同学写的《黄山》都是不错的作品.
2.想象式
专家培训会上,周教授教我们转变角度看课堂,着重培养小学生的能力.思维是很重要的一点.学生的世界是多姿多彩的,他们的想象力像插上翅膀的小鸟越飞越远.在语文教学中,我们要引导学生大胆想象,来弥补文本中的空白.学习《尊严》一课,让我们认识了一位年轻的小伙子――哈默,他用劳动获得了食物,用自己的言行维护了尊严.当他被留在杰克逊大叔的庄园后又发生了什么事,他又创造了哪些奇迹呢?请学生接着课文内容做合理想象,续写故事.像这样的课文结尾言虽尽、意未穷,课堂上适时指导学生顺着作者的结尾续写,进行想象式习作练习,可以放飞学生的思维,在创新中更好地完成习作.
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习作随堂练,哪怕写出一个词语、一个句子、一段话,都是知识的积累、语言的运用,要边学边写、边写边练、反反复复、扎扎实实、坚持经常、水到渠成.
端端正正写好字,声情并茂读好文,真情实感习好作,成了我的语文教学“三部曲”,简单、快乐、减负、增效,我将带着高亢奋进的激情,认真负责的态度,一如既往地将我的语文教学进行到底.
参考文献：
于永正.简简单单教语文.福建教育,2006（4）.
（作者单位辽宁省盘锦市双台子区陆家学校）
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