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719;得了一个国家级大学生创新项目,是一个由量的积累到质的变化过程.图2所示为近三年学生设计制作的作品实物图,主要为应用性较强的电源和电机驱动方向,其中部分成果已经进行了相关专利的申报.

四、结论

此梯队通过几届大学生的实践取得了一定效果.首先,提高了学生发现问题和解决问题的能力,具备了一定的工程素质,调动了学生的积极性,充分发挥了学生主体的作用.其次,有效地解决了教师少、学生多的问题,可以充分利用有效的时间资源,通过高低年级的“传、帮、带”互动较大程度地提高了学生学习效果.再次,通过各种项目和竞赛的开展,促使学生能够更好地将理论与实践相结合,提高将来的就业能力.总之,通过大学生创新梯队的构建和实践不仅贯彻了创新涵义,而且增强了学生的创新团队意识,满足了企业对人才的需求.

参考文献:

[1]董加强,施智雄,刘尘尘.信息工程类专业课外创新梯队团队建设的探索与实践[J].西昌学院学报:自然科学版,2011,25(3).

[2]储开斌,朱正伟,何宝祥.“创新梯队”模式在学生创新实践能力培养中的应用[J].中国电力教育,2011,(7).

[3]朱建春,张红,李荣华.对综合创新实践教学的经验性探索[J].安徽农业科学,2009,37(22).

[4]黄继英.国外大学的实践教学及其启示[J].清华大学教育研究,

2006,27(4).

(责任编辑:王祝萍)

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