经管类有关论文范文集,与经管类生科研能力核心化的培养机制相关论文查重

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国外许多高校成立了专门的研究生科研组织,这些组织由社会、科研机构、企业、学校等多方组建,目的是为研究生提供科研机会并推动相应的科研成果转化.在这些组织中,研究生不仅可以参与课题的研究,而且还可以申请独立承担课题.

以上方式为加强我国经管类研究生的培养提供了借鉴,即组织专门的研究生科研机构,该机构以高校的科研力量为支撑、以高校教师为指导团队、以研究生为业务骨干,按照市场的运行机制,承揽社会组织、科研机构、企业等各方面的研究课题,目的是让研究生通过参与完成实际的科研课题,真正在实践中使科研能力获得培养和提高.

值得注意的是,由于在我国现行的教育体制下,研究生的科研能力尚处于培养阶段,科研团队的组织设计应该仍以团队为基本的工作和考核单位,以科研进步最大化为主要的激励原则来进行.

三、结论及建议

经管类研究生的培养应以教学围绕科研进行安排、发表论文以量为约束以质为目标、社会实践以“参与科研项目”为根本内容,从而形成“提高科研能力”贯穿始终的经管类研究生培养机制.

在以科研能力培养为核心的研究生培养机制下,培养院校应该着手做好以下几方面的工作.一是围绕研究生的专业方向提供宽泛的课程选择,对每一门课程设置教学团队,从而为研究生课程提供即选即开的条件.二是根据研究生的科研方向,设置科研团队,团队中配置相应方向的指导教师.三是为研究生提供专门的论文发表途径、设定专门的论文评审专家团队,包括匿名评审专家团.四是为研究生科研团队设定专门的科研奖励基金和科研奖励机制.五是制定鼓励各学院承担各级课题、通过课题参与培养研究生科研能力的激励机制.六是制订旨在提高研究生指导教师业务能力和指导动力方面的激励机制.

[注释]

①通过各高校研究生培养的相关规定可以看到：姚利民等（2008）对重庆、湖南高校学生问卷调查显示,93.4%的学生指出学校要求发表论文；56.6%的学生指出学校要求在核心期刊发表论文.

[参考文献]

[1]王秀珍,符得团.再论研究生科研能力的培养[J].西安石油大学学报,2005,（1）.

[2][3]（美）伯顿克拉克,王承绪,译.研究生教育的科学研究基础[M].浙江教育出版社,2001：12.

[4]李娟.研究生科研管理的制度设计[J].科学学与科学技术管理,2004,（8）.

[5]姚利民,史曼莉.研究生发表论文的调查研究[J].现代大学教育,2008,（1）.

[6]陈闻,杨丽媛.论研究生社会实践与创新能力的培养[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）,2007,（5）.

[责任编辑：雷艳]

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