论文网
课堂教学类有关论文范文参考文献,与小学语文课堂教学结尾之我见相关发表论文
本论文是一篇课堂教学类有关发表论文,关于小学语文课堂教学结尾之我见相关专科毕业论文范文。免费优秀的关于课堂教学及教学改革及小学语文课堂教学方面论文范文资料,适合课堂教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学语文课堂教学结尾之我见
赵多寿
（甘肃省张掖市山丹县位奇中心小学,甘肃张掖734100）
【摘 要】小学语文课堂教学是一门科学,也是一门艺术.其科学性主要体现在课堂教学目标明确、内容严密、方法得当；其艺术性体现在它必须具有创造性和示范性等特征.
【关 键 词】小学语文；教学方法；教学艺术
【中图分类号】G622【文献标识码】A
俗话说：“编筐编篓,重在收口.”“描龙画凤,难在点眼.头难起,尾难落.”“口”之所以难收,“尾”之所以难落,是因为它是一堂课走向成功的开始和最后一步,有良好的开端,成功的过程,但如果结尾草率收场,就会导致功亏一篑.
| 有关论文范文主题研究: | 关于课堂教学的论文范文素材 | 大学生适用: | 学院论文、函授毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 14 | 写作解决问题: | 怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文前言 | 职称论文适用: | 刊物发表、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
课堂结尾细节的设计是课堂教学中不容忽视的一环,它是对课堂主要内容的提炼和概括,是整堂课的点睛之笔.一个成功的结尾具有总揽知识、承上启下的效果,可以使学生对所学知识加深理解,增强记忆.同时,启发学生思维,激发学生渴求知识的欲望,而且还是反馈教学信息,促进教学改革的重要途径.怎样才能上好课堂结尾这最后的几分钟呢?下面本人就针对课堂结尾的效果方面谈一些看法.
一、删繁就简,结出余味
删繁就简三秋树,立异标新二月花.
――（中国）清代艺术家郑板桥
因为过分追求课堂教学的包容万象、滴水不漏和完美无瑕,使得如今的结果千头万绪、“枝繁叶茂却不见树干”.“大道至简”,追求简约化的课堂教学,实施务实性的课堂结果,才是扎实、厚实的真实课堂,才是尽显“生气、灵气”的大气课堂.
一堂课的结尾,就像名剧落幕、名著的结尾一样,是一种艺术和创造.好的结尾细节,可通过多种形式,把所学的知识完整而系统地交给学生,并给他们留下一个深刻的印象；好的结尾细节,还可以帮助学生理清脉络,抓住学习重点,巩固知识,活跃思维,培养归纳概括的能力,促进学生智力的开发,保持并激发学生探求新知的兴趣；好的结尾细节,是巩固教学内容的最佳时机,是衔接新旧知识、贯通前后的纽带,是将学生从课内到课外,由知识能力转化的金桥,是启迪思考、开发智力的良机,能收到余音绕梁、回味无穷之效.
二、引而不发,强而弗抑
孟子说：“引而不发,跃如也,”意为教他人射箭,拉满弓,搭上箭,摆出跃跃欲射的姿势,像要射出去的样子,但并不能射击出去,以便让学箭的人体会要领.一个“引而不发,强而弗抑”的结尾,应具有以下特征：
首先是师生共同参与,双边活动积极,亦即教学同步.教师越俎代庖,学生洗耳恭听,必然难以引发学生深层次的认知冲突,自然也难以诱发学生积极思维的热情.其次是温故知新,曲径通幽.能使学生对所学知识产生新的感受,有柳暗花明、豁然开朗之感,生更上层楼、再进一步之念.再次是波澜迭出,引人入胜.学生上课思维之波澜方平,而深入思维的欲求又起,极大地调动和激发学生的求知欲和兴趣,使其磨羽砺翅,振翮欲飞.最后是耐人寻味,隽永蕴藉.言已明而意未尽,如橄榄在口,尾已收而思未止,进而诱发学生创造思维的火花.
本文转载于 http://www.sxsky.net/jiaoxue/02038877.html
三、首尾照应,水到渠成
就一堂课而言,课的开始与结尾,素有“黄金环节”的美称.所谓“龙头”（开始）、“豹尾”（结尾）,就是说“头”与“尾”要在新奇别致、引人入胜上下功夫.课堂教学的每个环节都是一堂课的有机组成部分.结尾的设计,必须在统观全文,照顾整体的前提下进行,做到首尾呼应,浑然一体.将首尾照应细节运用于结尾,对学生学习课文或掌握某一知识点起到定向作用.
教师在导入新课时,往往提出问题,设下悬念,以引出下文.在授课过程中,随着教师的讲解,问题逐渐明了.迷雾层层揭开.那么,在授课
课堂教学类有关论文范文参考文献
四、结尾延伸,激发思考
有些课讲完后,不应是学生学习的结束,而应把课尾作为联系课内外的纽带,引导学生向课外延伸,开辟第二课堂,从而达到拓展、发展课堂教学内容的目的.这样课内指导课外,有利于开阔学生的视野、激发学生的兴趣.
教师传授知识,只是给学生解决问题的工具、钥匙,并不是解决问题本身.一堂课如果只能完成课本的内容,还不算是出色.可贵的是名师能够在下课前运用自己丰富的知识,登高望远,适当点拨、拓展,挖掘出教材内部更深一层的意思,使学生觉得豁然开朗,发现新意,把学生的认识提高到一个新的水平.学生就会尝到甜头,体验到学习的乐趣,从而增强学习的信心.生活即课堂,课堂的外延就是生活的外延,把课堂学习与生活实践相结合,使课内与课外紧密地联系在一起,给课尾画个“省略号”.
五、煽情结尾,回味无穷
从教学内涵来说,课堂教学的结尾并不意味着课堂教学的中止和教学活动的终结,恰恰相反,它应是课堂教学的继续和学习活动的延伸.因此,讲述那些感人的故事、人物、情节的课文,当讲述结束时,可以运用煽情的语言对主题、人物、情节加以引申性的总结,创设一种具有诗情的意境,激发学生的感情,使学生学习情绪高涨,增强求知欲望,陶醉于“压轴戏”的艺术氛围之中,余音缭绕,催人奋进.
注意煽情结尾的细节.在学生深入领会课文思想内容的基础上,用深情、真挚、富有感染力的话语,去点燃学生心中潜伏的感情之火,使学生“有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪”,从而获得回味无穷的艺术享受,并从中受到熏陶.
关注“情商”,是现代教学改革的重要特征.注重“情感因素”在课堂教学中的作用,已成为广大教师的共识.有些课文语言流畅、精彩,便于朗读,且具有教育意义.在课堂的结尾时,让学生朗读的话,效果会很好.通过朗读,使学生的感情与书本知识达到融合,并在朗读气氛中受到教育和感染,无论是亲情、友情,还是壮志豪情,总能掀起一种情感的高潮,使学生思想得到升华、性情得到陶冶,给人一种意犹未尽、回味无穷的感受.
总之,结课的重要任务之一就是梳理、总结本节课的内容,利用最后几分钟用简明扼要的语言,指出本节课的重点、难点,对整节课的知识有一个明确的交代.根据所学的知识,通过思维认识、归纳、分析、比较、综合等方法,完成对基础知识的迁移和升华.方便学生记忆、巩固.如果每节课都使学生带着对学习的乐趣和对知识的渴望而结束,那么,我们的课堂教学效果自然会令人满意.
（编辑：龙贤东）
课堂教学类有关论文范文参考文献,与小学语文课堂教学结尾之我见相关发表论文参考文献资料：