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小学英语相关论文范例,与三、四年级英语语音教学相关论文答辩开场白
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摘 要：小学英语语音教学应用好教材,根据学生身心发展特点和学习水平进行设计,从拼读三会单词、扫清拼读障碍,到认读字母组合,逐步培养学生“见词能读、听音能写”,为学生自主拼读和阅读发展奠定基础.
关 键 词：小学英语；语音教学；拼读能力
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2013）09-0036-02
《英语课程标准》指出：“基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容.”语音是掌握语言知识和获得语言技能的基础,小学阶段则是学习语音的最佳时期.但有一些老师认为修订前的PEP教材从四年级下才开始在C部分pronunciation环节安排语音教学内容,并且不属于考试范围,因此弃而不教,导致学生学习英语停留在“鹦鹉学舌”的地步,汉字注音满天飞,离开老师寸步难行；学生朗读单词、句子和课文时普遍存在发音不准,把每个单词都读得清清楚楚的中式句子读法；而且随着年级的升高,学生记忆单词只会死记硬背,记得慢忘得快,困难越来越多,继而丧失兴趣,直至厌学英语.
笔者在多年的小学英语教学中深刻认识到语音知识必须教,而且应该从起始年级开始,本着经济、高效的原则,利用现有的教材,根据学生的身心发展特点和学习水平进行合理设计,系统地教授拼读方法以及26个字母和常见字母组合的发音.
下面谈谈教授三、四年级学生语音知识的一些心得.
一、以三会单词为平台,拼读训练揭序幕
PEP小学英语三年级上教材中没有安排字母教学,只有一些最基本的常用词汇和句子.在“听说领先、读写跟上”的理念指导下,笔者借鉴了汉语拼音的正迁移提高学生的拼读能力.
如在教授三年级上Unit1Hello!PartALet’slearn的五个文具单词：pen,pencil,crayon,ruler,eraser时是这样教的：卡片出示单词pen,用手遮住字母en,只留出一个字母p,然后轻轻地念/p/,让学生看口型听音模仿.接着再出示单独的字母e,轻轻念/e/,然后指着p和e两个字母,重复念/p/,/e/,用手势快速划过示意学生把两个音拼出来.学生借助已有的拼音拼读经验拼成/p/-/e/→/pe/,再强化辅音和元音的拼读过程,如：T：/p/-/e/,Ss：/pe/,练习多次,正确有效巩固拼读.最后单独出示字母n,告诉学生念/n/,让学生完整地拼出这个单词.
几次尝试后,学生发现英语单词和拼音在拼读方面有相似之处,拼读过程和拼音一样简单,更重要的是用这种认读单词的方法有学生主动参与,不再是机械跟读,既关注口型声音,也有效地训练了拼读.这让学生明白,认读单词需要自己努力,老师不会直接读出单词让他们跟读.
用拼读方法教授单词不仅可以让学生读准每个单词,不会随意丢掉单词尾音或重读单词尾音,为以后的语音教学打下基础,让英语教学事半功倍,降低了学生初学英语的畏难情绪.
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三年级上册的单词教学都可采用这种拼读的方法.经过一个学期的训练,学生对频繁出现的单个辅音字母b,p,t,d,k,f的发音从模糊到清晰,元音字母a,e,i,o,u的闭音节的发音也有了初步的印象,到了后半学期呈现单词hotdog,bread,ten,gift时,只要告诉或提醒学生字母组合或元音的发音,学生就能自主拼读整个单词了.
二、以Let’ssay为媒介,教学字母
三年级下册教材中安排了26个字母的教学,分散于前5个单元let’ssay中.每个单元安排两课时进行专门的字母教学,每个字母的教学都给出了以该字母开头的两个单词,这两个单词有些是上学期学过的.5个元音字母中o的例词有开音节OK和闭音节orange,字母i提供开音节单词ice,icecream,其余3个则是闭音节的单词.以Unit1PartALet’ssay中的三个字母教学为例,先教学生正确的字母名称音.
A,a,bigletterA,smalllettera；
B,b,bigletterB,smallletterb；
C,c,bigletterC,smallletterc；
等学生熟练掌握了字母名称音,再呈现例词让学生尝试拼读.因为进行了一个学期的拼读训练,学生拼读是比较顺畅的.然后提炼出字母A在这两个例词中的发音/?/,把字母发音和名称音结合起来读/?//?/a,/?//?/a的顺序优于aa/?/,如拼读bag,学生看到单词的第一反应是/b//?//g/,马上可以读出单词而不是考虑字母b,a,g怎么读.最后把字母发音、字母名称音和例词编成朗朗上口的chant：
/?//?/a,/?//?/apple,/?//?/ant,
/b//b/b,/b//b/boy,/b//b/bag；
/k//k/c,/k//k/coke,/k//k/coffee；
歌谣无需呈现,让学生看着本页按此惯例吟唱就行了.笔者规定每节英语课前学生要在课代表的带领下拍手吟唱字母歌谣,从字母A开始,把学过的字母都吟唱一遍.一个学期下来,学生牢牢地掌握了26个字母的名称音、发音及例词,脱离书本也能熟练地背诵,见“形”知“音”,呼“名”记“形”顺利完成.
三、以四会单词为载体,逐步认读字母组合
四年级上册从第2单元开始出现了要求学生能听、说、读、写的四会单词,这对学生来说是巨大的挑战.这时可以运用字母组合来帮助学生记忆单词.字母组合在三年级已进行渗透,以感知为主,从本册教材开始结合四会单词开始字母组合的教学.如四会单词book,ruler,teacher,student,boy,girl,friend等,把这些单词中的字母组合告诉学生,并让学生在书本上划出字母组合,如：book,ruler,teacher,student,boy,girl,friend,然后把相应字母组合的发音教给学生,（不出现音标符号）oo,oo,/u//u//u/；
er,er/?藜//?藜//?藜/；
ea,ea,/i：//i：/；
ch,ch,/t?蘩//t?蘩//t?蘩/；
st,st,/st//st//st/；
oy,oy,/?蘅i//?蘅i/；
ir,ir,/?藜：//?藜：/；
fr,fr,/fr//fr//fr/；
教师应强调记忆单词的方法,如ʍ
小学英语相关论文范例
四年级上册共有36个四
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