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关于中小学师德类论文范本,与中小学师德考评的反思与重构相关本科毕业论文范文

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8221;在师德考评的过程中,我们需要理解不同教师之间品德发展水平的差异.对于品德发展水平不高的教师要有最低的限度,不容其触及师德的底线；对于师德水平高的教师,设置较高的标准是对他们师德修养的一种肯定与认可,也是对他们继续追求崇高的一种激励.由此看来,这种不同层次的师德考核标准,既满足了师德不同水平的中小学教师的基本要求,同时也为他们开辟出了“可期待的发展空间”.因此,这样的层次性师德考核标准既具有科学性,也具有可操作性.

3.规范考评实践,确保考评过程的客观性与科学性.考评实践包括评价人员的选择、监督人员的安排、评价过程的组织等内容,它能否有效顺利地开展对师德考评具有决定性作用,而确保考评过程的客观性与科学性是促进师德考评实践有效顺利开展的前提条件.因此,对师德考评过程各要素进行合理的规划是十分必要的.

首先,规范师德考评实践需要采用多元主体性的考评方法.多元主体性的考评方法要求领导评价、同行评价、自我评价与学生评价相结合,四类评价主体所评分数的权重分别是30%、30%、10%、30%.由于这四种评价都存在一定的不足,也具有相当程度的优越性,所以在使用中要扬其长,避其短.学校领导较一般教师具有更广阔的视野,更丰富的经验,因此更加具有权威性,但是领导要严格规范自身,避免“光环效应”“面子观”等有损于师德考评结果客观性的因素；同行评价基于个人经验,对教师师德状况有着类似的认知与情感体验,因而评价也具有很大的参考价值,但要避免同行相互嫉妒的不正确心理；教师本人对自身道德状况有着更为深入的了解,同时,允许教师自评也是对教师的尊重与信任,但要做好防范教师完全不恰当的自我评价的工作；学生由于与教师相处时间长,接触范围广,且可靠性强,因此具有很大的参考价值,但由于其认识水平有限,因此要引导其正确理解师德评价的标准.

其次,规范师德考评实践需要对考评过程进行必要的监督,以保证其民主透明与高效运作.建立有效的监督机制有助于促进中小学师德评价过程规范化、结果科学化,改善中小学师德考评流于形式的现状.为此,教育行政部门应该加强对监督师德考评必要性的认识,并成立师德考评监督组织到各个中小学进行监督,以确保师德考评方法选择的科学性、考评过程的公平性以及运作机制的高效性.与此同时,学校领导也应该成立相应的监督组织,负责监督评价人员的职责履行情况、学校师德考评工作的费用支出合理性、考评过程的公正性、考评结果的客观性与反馈及时性等内容,对考评过程中出现的“游说”、“找后门”等不正常的“人为因素”加以检举,从而使学校开展的师德考评工作在规范的轨道上高效运行.

怎样写中小学师德毕业论文
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