学前教育有关论文范文素材,与本科层次学前教育人才培养模式趋势相关毕业论文范文

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为了使课程符合学生个性发展的要求,保证课程教学质量,必须采用模块化的课程组织方式.通过课程模块化,使每门课程均被划分为几个单元,既有理论、实践,又有操作技能等,使学生对教学内容要求一目了然,从而方便学生自主学习和弹性学习,也为教师更有效地组织课程提供授课指导.从而改变教师根据个人学术兴趣和爱好进行自由式授课,使教师更为关心学生在未来的工作实践中怎样应用,更有利于学生的个性发展,适应社会需求.

六本科层次学前教育人才培养模式的合作性

合作有助于价值的提升,学前教育领域同样适用.要想实现教育价值的最大化,就必须使教育各要素间相互合作.学校、用人单位、社会等多方主体共同参与开展教育活动必将成为未来创新型本科学前教育人才培养的一大趋势.国际之间、地区之间、院校之间、各系之间、班级之间、个体之间的合作活动将会成为教育的常态.知识传播者、教育媒介、教育场所、教育方法等各种教育资源将会被通过各种形式的合作而得以共享.仍以哈尔滨剑桥学院为例,学院加强了与诸如韩国诚信女子大学、大真大学、培才大学、美国哈姆林大学学前教育的合作关系,以真实幼儿园教学内容为背景,并根据专业方向的不同,设计完善20-30个教学案例,为教学实训提供支撑,合作能够促进学生的专业发展,有助于积累教学经验、提升教育教学技能,培养职业素质,同时也拓宽了国际视野.

当前,高校学前教育人才培养的现状与社会实际需求还存在着一定的差距,因此,以本科层次学前教育人才培养模式为切入点,从多元化、融合化、实践性、创新性、人本性、合作性的角度对创新型本科层次学前教育人才培养模式的发展趋势进行分析,具有一定的应用价值.同时,在实践中,亟需结合高校的自身实际,利用其办学优势,创新学前教育人才培养模式,把握发展趋势,增强学前教育人才培养的实效性,真正发挥高校培养人才的作用,培养高素质、创新型的学前教育人才.

参考文献

[1]周志田.高师院校人才培养模式的理论探讨[J].北京科技大学学报（社会科学版）,2011（2）.

[2]刘利.高校学前教育专业技能课实践教学现状研究[D].东北师范大学,2011（6）.

[3]于晓鸥.学前教育本科专业学生音乐能力培养的研究和实践[J].吉林省教育学院学报,2012（6）.

[4]方梅.高职院校学前教育专业人才培养模式探讨[J].湖南民族职业学院学报,2010（3）.

（作者简介：韩雪梅,女,汉族,1973年生,黑龙江哈尔滨人,讲师,研究方向：学前教育管理.）

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