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摘 要:在课程视野下,教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者,语文课堂教学是以认知为主要活动方式的生命成长过程;语文课堂应从师生有效的教与学活动的对话、合作、探究及回归学生主体、发展主体等方面加以重建.

关 键 词:语文教学;课程视野

中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:1006-3315(2013)11-100-001


大学生如何写课堂教学毕业论文
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作为一名语文教师,我们应该理解语文课的性质和培养目标,明确语文目标和课程内容,并贯彻语文课的基本理念;应该在新课程基本理念引领下,明确教学目标,优化教学过程,变革教学方式,使语文真正成为促进学生全面发展和个性发展的重要载体.下面我将结合二年级的《秋游》一课

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谈谈基于课程视野下的小学语文教学.

一、在课程视野下明确教学目标

教学目标是课堂教学首要的位置,目标明了,就能提高教学的方向性、针对性和有效性.倘若确立教学目标这个环节出了毛病,必将导致教学活动的偏差或失误.语文课的教学目标应该包括知识与技能,过程与方法和情感、态度和价值观.可以说,知识与技能维度的目标立足于让学生学会;过程与方法维度的目标立足于让学生会学;情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学.因此我将《秋游》这一课确定了这样的教学目标:知识目标――学会本课9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写;通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思.能力目标――能想象课文描绘的情景,仿照课文,进行简单的说话训练.情感目标――了解课文内容,感受秋天的美以及给人带来的欢乐,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情.我校的学生地处农村,对课文描写的情景比较熟悉,因此我结合学生的生活实际,边读边想象,训练说话能力.让学生在训练中提高自己的语文基本素养.

二、在课程视野下优化教学过程

教师在教学活动中居主导地位,学生是学习的主体.怎样才能让学生成为真正的学习主体,使学生学会学习,主要在于教师对课堂教学过程的优化.在教学中,我们以教材为蓝本,实实在在地让学生读一读、想一想、说一说、听一听,让整个课堂活起来,让全体学生动起来,让学生全身心地投入各种学习活动,从而变被动接受知识的过程为主动地获取知识,并会运用所掌握的知识去创造性地分析问题、解决问题.教学过程主要依据教材,但不能囿于教材.下面是《秋游》第二段的教学片断.

指名读课文第二自然段,其余同学思考这是怎样的天空.

学生稍作思考后,我先安排同桌练说,接着采用开火车的形式练说.

生:蓝蓝的天空.

生:一望无边的天空.

师:一望无边是什么意思?

生:一眼看不到头.

师:那你感觉这样的天空怎样?

生:很大.

师:这是一望无边的天空,还可以说怎样的天空?

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生:美丽的天空,因为白云有时像几只绵羊,有时像一群白兔.

师:是呀,白云在不断地变化,这是变幻无穷的天空.天空中的白云还会变成什么呢?

师出示句式:蓝蓝的天空一望无边,天空中的几朵白云有时像__________,有时像_______________.

师:看看老师这儿的图片,或者想想平时你看到的云的样子,先同桌互相说说,一会我们再来交流.

生1:蓝蓝的天空一望无际,几朵白云有时像一朵朵棉花,有时像一头狮子.

生2:蓝蓝的天空一望无际,几朵白云有时像一朵朵浪花,有时像一群白兔.

生3:蓝蓝的天空一望无际,几朵白云有时像一只只小狗,有时像一只老虎.

师:是呀!秋天的天空这么大、这么美.你还能像刚才这样说几句其他秋天美丽的景色吗?

生1:一望无边的稻田,有时像波浪,有时像黄绸缎.

生2:山上火红火红的枫叶,有时像在跳舞,有时像在歌唱.

三、在课程视野下变革教学方式

新课程把教学理解为“师生交往、积极互动、共同发展的过程”,是互动式教学、探究式教学、情境式教学.在互动式教学中,由于师生双方能相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,使学生成为了学习的主人.面对新的教学改革,再用以往的教学方式很难收到较好的教学效果.在新课程视野下,我们要解放学生,尊重学生,满足学生的心理需要,找回学生的童真童趣,从而唤起学生生命的活力.

教学完《秋游》第三自然段后,我让学生进行模仿创作.

师:欣赏完农田的美景,我们再到果园去看一看吧!在屏幕上显示石榴、橘子、葡萄、苹果、枣子等成熟的画面.

师:看到这些画面你想到了什么?

生1:果园五彩缤纷.

生2:果园里的果实成熟了.

师:你能仿照课文第三自然段的写法用这样的句式来说一说吗?

生1:果园里,瓜果成熟了,石榴红了,橘子黄了,葡萄紫了.

生2:果园里瓜果成熟了,石榴红了,梨子黄了,苹果也红了.

师:看到这些画面,我们还想起了一首儿歌,一起来背一背好吗?

生:齐背.

师:现在你能用儿歌中的这些词语来形容一下果园里水果成熟的景象吗?


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生1:果园里,瓜果成熟了,梨子黄澄澄的,枣子红彤彤的,苹果金灿灿的.

生2:果园里瓜果成熟了,橘子黄澄澄的,苹果金灿灿的,葡萄亮晶晶的.

师:刚才小朋友们用多种不同的表达方式描绘了果园里水果成熟的景象,中国的语言多丰富、多奇妙呀!希望以后大家一定要用心去学、用心去积累,并试着去运用.

总之,在小学语文教学过程中,教师要依据语文学科的特点及学生特点,面向全体学生,让学生获得更多的基本的语文素养,逐步形成良好的个性和健全的人格.

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