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体育教育类有关论文范文例文,与中国高等教育体育教育目标架构体系最优化相关毕业设计论文

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为指导,深化高等教育体育教育改革,是实现高等教育体育教育目标的最佳途径；高等教育体育是学校体育教育重要组成部分,同时具有与社会体育相互对接的功能；在高等教育体育教育中,将终身体育的指导思想贯穿整个高等教育始终,重视对大学生体育意识的培养,提高体育能力,养成科学锻炼的习惯；这样,不但有利于高等教育体育教育目标的实现,而且还为大学生形成终身体育锻炼习惯奠定坚实的基础.

在另一方面,高等教育体育教育目标架构的制定过程中还要以“健康第一”的思想为指导.大学体育教育就是通过对学生实施“健康第一”的教育,让大学生明确高等教育体育的目的、任务和要求；掌握体育锻炼中的健身、健心、身体保护等方面的相关知识和处理方法,全面发展学生的心理、身体素质,培养健康的身体姿态,提高学生体育运动能力、兴趣、爱好,改善身体形态、提高心肺功能,增进健康；初步掌握主流体育项目竞赛的组织方法、编排原则、规则与裁判法等,形成良好的情感、意志、个性心理特征以及守规则意识,从而构成高等教育的增强体质教育目标、增进健康教育目标、发展个性教育目标和培养体育能力教育目标,形成一个以“健康第一”为核心的,自上而下的体育教育目标体系.在优化课程目标的基础上,建立学生体质、健康、个性和体育能力的档案.通过优化体育课程教育目标和建立学生体质、健康、个性和体育能力档案的过程,使学生明确高等教育的体育目的与任务,掌握体育健身、健心、能力等方面的理论知识和方法,建立良好的体育意识和行为,在“健康第一”的教育思想指导下,全面实施大学生的生理、心理与社会相结合的素质教育理念.

3.正确解读高等教育体育教育目标架构系统体系.

体育教育的目标应有不同的层次,依据现代教育论和高等教育学生身心发展的特点及规律,体育教育目标应包括以下四种最基本的目标,即生理负荷目标、社会认知目标、心理情感目标和技术技能目标.按照接受教育的时间序列特点,又可设立为阶段教育目标、学年教育目标、学期教育目标、项目教育目标和课时教育目标五个层次,各层次目标之间相互独立,相互制约,互相联系,共同就构成高等教育体育教育目标系统.

（1）生理负荷目标主要是从生理学角度提出的对体育教育的要求,它是体育教育目标的基础性目标,也是体育教育必须要达到的目标.在体育教育中要通过一定量的生理负荷,使机体对生理负荷刺激产生适应性改变,以达到全面锻炼学生身体,增强体质,促进身心健康发展,延长生命过程,增强学生对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力的目的.

（2）社会认知目标主要是从社会学角度提出对体育教育的要求.体育教育必须注重培养学生的感、知觉认知,要使学生通过自身锻炼和体育锻炼中的合作,理解自身的感觉及周围环境对人的要求,不仅要促进自身的完善,还要达到与周围环境和谐相处,先学会做人,后学会做事,学会从体育“小活动”中领会和体验社会生活“大活动”.

（3）心理情感目标主要是从心理学角度提出对体育教育的要求,它是对体育教育目标的深层次要求,学生对体育及对周围环境的态度也由此而来.体育教育应注重培养学生对体育的兴趣与爱好,体验运动给自身带来的愉悦,并使学生的兴趣、爱好转化为优良的意志品德及个性心理特征,形成正确的观点和立场.因此,培养学生正确良好的情感对于促进学生个性的全面发展更具实际意义.为此,体育教育对体育教师的责任要求更高,体育教师必须不断提升自身业务修养,做到身体力行.培养一支具有业务修养高,思想上过硬的教师队伍是高等教育的一项重要任务.

（4）技术技能目标体现了学习技术规格的要求,使学生在接受体育教育的同时,学到相关技术、技能,发展运动能力,为未来的自我锻炼打好基础；学会锻炼身体方法、生活中的基本实用技能、运动技术和体育娱乐方法；使学生懂得科学锻炼身体的基本原理和方法,培养学生独立锻炼和自我评价能力,满足今后终身锻炼身体、娱乐身心的需要.

（5）阶段教育目标、学年教育目标、学期教育目标、项目教育目标和课时教育目标从时间维度上体现了体育教育目标的层次性特征,它们是由框架的、远景的、宏观的逐渐向具体的、近景的、微观的特点发展,这样,教育目标经过层层分解,逐渐落实到每一次具体的课时当中,每一次课时都是完成总体目标的最基本的单元.因此,在教育过程中要处理好框架与具体、宏观与微观、远景与近景的关系.

这个目标架构系统体现了体育教育正在向生物学、社会学、心理学三大领域进行相互渗透,这也是现代教育培养人才的根本出发点,现代高等教育体育教育的目标,最终凝练成：以培养学生良好综合素质为显著特征；因此,在高等教育体育教育理论研究与实践过程中,应牢牢把握以上特征,以系统论的观点及方法对体育教育活动进行规划.

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