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摘要：中国式教育从小学到大学一直被忽视的是素质教育,考试考什么,教师就教什么,学生就学习什么,这严重影响了学生的创造性和自身的素质修养.社会需要的是既有科学知识,又有人文素质的综合性人才,化学作为人类认识自然、改造自然的重要学科,更应该注重化学教学中的素质培养.

关键词：化学教学；素质教育；人生观；价值观

化学是自然学科中的一门基础学科,跟我们的生活息息相关,学习化学可以更好地利用自然资源,提炼物质并合成新物质,帮助人类在能源、材料、生命现象、生态环境等很多领域研究创新,这些光有理论知识是完全不够的.素质教育是依据人的发展和社会的实际需要,旨在全面提高全体学生的基本素质为根本目的,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.所以在培养学生化学专业技能的同时,重视素质教育更是迫在眉睫.高等院校的化学教育对社会科学的进步和精神文明建设具有巨大的贡献,有助于当代大学生进行化学知识的教育和综合素质的培养.但是,受到中国传统教育观念的影响,一些生活中的环保意识和学生的创新意识很少在书本中出现.这样一来,学生往往会被教学课本所误导,只学习书本知识,没有一点科学的怀疑精神,学生只会循规蹈矩,科学永远不会进步.比如,在物理学发展中,起初古希腊学者欧多克斯提出“地心说”后,经过亚里士多德等人的完善,一致认为地球处于宇宙中静止不动,后来哥白尼提出“日心说”,推翻了长期以来居于宗教统治地位的“地心说”,实现了天文学的根本变革.本文主要谈谈我们现在化学教学中需重视素质教育的必要性和如何渗透素质教育的一些做法.

怎么样写素质教育硕士论文
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化学教学中学生素质教育的培养参考属性评定
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一、素质教育在化学教学中的必要性

素质教育是着眼于发展,着力于基础的教育,其出发点是提高全民族的整体素质.化学作为一门重要的科学技术的学科,掌握化学专业知识是学生的基本要求,我们需要的不仅有专业技能,关键还得有科学素养的综合人才.如果化学教育走“应试教育”的老路,使学生负担过重,就会妨碍学生的全面发展.我们既要承认学生的客观差异,又要根据学生不同的学习水平做出不同的目标要求.要保障优秀学生的正常发展,使他们的潜能得到充分的发挥,让中等水平的学生能感受到化学魅力,激发其学习兴趣,培养其正确的学习和研究方法,发掘他们的创造性,使其成为社会有用的人才.

化学本身也是一把“双刃剑”,有利有弊,它既可以给我们带来丰富的文明生活,也会给我们带来灾难.当今高新科技日益发达的社会,人类不断地发掘新材料来满足我们的生活需求,与此同时,伴着很多化学污染,我们在改造自然的同时,也在给大自然带来严重的创伤,如果我们不好好利用科学技术,最终受害的就是我们自己,所以在化学教学中重视对学生的素质教育显的尤其重要.我们必须让学生感受到自己的社会责任和使命,汲取先人的知识和经验,不断地提升自身的文化素养,教育学生实事求是,培养他们追求真理的科学态度.

目前环境污染、资源浪费、生态破坏是我们国家实施可持续发展的重大问题,这些问题和挑战可以加在我们的教科书中让学生

了解我们国家和社会的现状,增加其社会责任感和紧迫感.这些问题的产生是由于人类对自然的认知水平有限,没有长远的眼光对待资源.要想解决这些问题,还必须依靠化学,要实现人与自然的可持续发展,必须依靠化学学科的发展.通过这些问题,让学生对解决这些问题进行思考和探索,让他们明白学习化学的真谛所在,增强他们的社会责任感和使命.

如果化学教育中渗透素质教育,那么学生在学习化学学科的同时会慢慢培养其科学精神.科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同的信念、价值标准和行为规范.科学精神就是由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式,是体现科学知识的思想或者理念.它一方面约束科学家的行为,是科学家在科学领域取得成功的保证,另一方面,又逐渐地渗入大众的意识深层.科学精神是敢于追求真理的、坚持正义的品

质,科学精神是人类在改造自然的过程中的智慧结晶,它是一种文化的沉淀.化学学科为人类创造物质文明的同时,也为人类创造了精神文明.

二、如何在化学教学中渗透素质教育

1.化学课本的完善

教科书是学生学习的一个方向,如果不重视学生素质教育的培养,学生只会循规蹈矩,不能活学活用.教育的本身就必须紧扣课程改革的目标,如果教科书中引入一些我们生活中面临的实际问题,比如环境污染、能源浪费、新能源代替匮乏能源等问题让学生自由发挥,展开不同的课题研究,不仅能够使学生提高创造性,更能激发内心对社会强烈的保护意识,增强社会责任感和使

命感.

2.教师素质的提高

在高等化学教育中要提高学生的素质,教师必须在科学知识、人文素质方面有较高的水平,这样才能完成对学生的专业知识的教育和素质的培养.人文知识是人文素质的基础,人文素质是对人文知识的浓缩和升华.教师是学生学习的重要源泉,如果教师的知识和文化素养很渊博,那么学生可以源源不断地从教师那里汲取成长的养分.作为教师,必须以身作则,不断学习新知识,使自己有足够的硬盘储存量,引领学生走在化学科技的前沿.

长期以来,化学教师对自己的专业知识是了如指掌,能够举一反三了.然而在综合学科改革的今天,各学科之间的互通,使得有些化学教师对其他学科知识面匮乏有些尴尬.当务之急,教师需要拓宽自身的知识面.

3.教学措施的改革

首先,让学生多看有关励志方面的书,看一些古今中外的著名化学家的书籍,了解他们的往事和思想,在学生心中树立伟大的榜样,培养自己追求真理、自强不息的科学精神.在化学教育中,要求学生读一些有代表性的化学家的学习方法和思维方式,要求学生以论文形式谈谈自己对某个化学家的理解,他们的背后又有哪些东西是值得我们学习和借鉴的,让学生充分挖掘化学家的艰辛奋斗、富有创造性、大胆设想的科学精神.学生经常阅读的同时,他们的思想就会潜移默化,不断地被前人的人文气息和文化素养所熏陶.通过化学家的生活遭遇和对化学真理永不放弃的追求,他们对自己国家和人民的热爱,让学生从他们身上找到自己的人生价值,树立正确的人生观和价值观.

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其次,让学生自行组织有关化学拯救社会的小活动.学生虽然还在学校学习,没有走上工作岗位,但是他们能够做些力所能及的事情,

素质教育类论文范文集比如举办些有关环保的活动,让感兴趣的学生加入进来,可以出一些小的研究性课题,让学生自由发挥,以化学学科学习到的知识去解决我们实际生活中遇到的一些环境污染,这样不仅能够激发学生的创造性思维,还能够引发学生对环境的保护意识.在化学教学中,教师可以组织学生收集环保的资料,阅读环保的书籍和文章,开展户外宣传的活动,让学生自己动手,主动参与进来,用所学的化学知识解释我们所面临的环境问题.