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摘要：如今的小学生,每天都在做着各种各样的作业.翻开一本本作业本,首先映入眼帘的是学生作业的书写质量,是字迹的工整程度.俗话说：“字如其人.”一个学生作业书写的工整程度常常直接反映出他写作业的态度,甚至还可以反映出这个学生的性格特点,因此,研究分析学生作业完成的各种情况,会给教学改革带来许多有益的启示.

关键词：书写交换

一、小学生作业完成当中一个不可忽视的现象

伴随着小学生年龄的增长,年级逐步升高,作业量也在悄然加大.从一二年级的少量家庭作业到高年级的大量家庭作业,学生不仅学习的压力越来越大,作业完成的压力也越来越大,于是出现了一个不可忽视的不良现象：玩耍是孩童的天性,在繁重的课业压力下,许多学生为了给自己留出更多的玩耍和休息时间,便一味地追求作业的书写速度,于是良好的书写习惯被抛之脑后,作业书写越来越马虎,字迹越来越潦草,作业质量越来越下滑.

二、一次作业风波带给我的启示

一次批改作业时,我发现一名一贯书写潦草的学生作业写得非常工整,便在全班学生面前及时地表扬了他的进步.谁知,另一名学生当堂“揭发”：他的这次作业是让别人的!这次作业风波一开始弄得我哭笑不得,但又忽然给了我一个启发：我何不来个“顺水推舟”,让全班学生交换作业本,同学之间相互作业,或许能收到意想不到的效果?

三、交换本子做作业的教改试验

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我将我的上述想法转化为一种教学改革试验,并分别采用三种不同的方法：

教学改革学位论文撰写
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1.优差交换

在班级内,我将那些作业书写工整、字体规范的学生分为作业优等生,将那些作业书写潦草、字迹龙飞凤舞的学生分为作业后进生,并将他们一一对应起来,进行交换本子做作业.我一再声明,交换作业时必须按照老师拟定的名单严格对照执行,学生个人不能随意调换.这下教室里炸开了锅,作业优等生个个急得团团转,只害怕自己的作业本被作业后进生涂抹上了污点,贴上一个个“补丁”,对自己的交换对象千叮咛万嘱咐：“你一定要认真对待呀.”有的甚至都用了命令的口气：“你可不许写砸了!”后进生们显然受到了优等生们的影响,做作业时,不光优等生们完成的作业堪称杰作,为后进生起到了模范作用,后进生们也个个拿出了看家本领,使出了吃奶的力气,一改往日潦草作风,写出了“历史最高水平”的作业.

2.同桌交换

我的第二种试验方法是：把作业替作交换的对象定为同桌之间.同桌二人平时共坐一桌,相互之间对对方的书写情况了解得更清楚.交换做作业时,两人还可以互相沟通交流,取长补短,学习对方在作业书写中闪光的一面.从书写坐姿到握笔部位,从每一个字的起笔到顿笔,从每一个字间架结构安排到作业的整体布局,两人都可探讨交流.

3.好友交换

优差交换、同桌交换都是老师指定的交换对象,不能满足一些学生的想法.我的第三种试验方法是把交换对象的范围扩大,学生可在班级内任意寻找一名好友作为自己的作业交换对象.这下,学生的热情更加高涨,个个把好友的作业看得比自己的还要重要,要用实际行动为好友增光.做作业时,两人之间合作默契,少了大声的指责,多了温馨的提示.

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