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学历教育类论文范文集,与开放大学建设中基层电大的使命与责任相关毕业论文
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,完成他们的义务教育学业”.根据研究需要,本文所言补偿教育泛指为了给由于经济、文化、身体残疾、学习失败等方面的处境不利以及学业失败等原因而未能接受高等教育或者错过高等教育的各类学习者提供高等教育学习机会的一种教育形式.在中国,最早实践补偿教育的当属各级电大,改革开放初期,为了尽快改变“文化大革命”后我国恢复教育的艰难和人才的严重短缺,为了给那些在“文革”中错失教育机会的有为青年提供接受高等教育的机会,邓小平同志高瞻远瞩,借鉴英国利用电视等现代化手段办开放大学的成功经验,决定在中国创办广播电视大学,主要利用广播电视等手段加快发展我国教育事业.经过一年筹备,1979年2月6日,中央广播电视大学和全国28个省、自治区、直辖市广播电视大学同时开学,广播电视大学的创办开创了中国远程教育的新纪元.电大创办33年来,一直在践行补偿教育的理念,为千千万万错失学习机会,尤其是那些未能接受高等教育或者错过高等教育的各类学习者提供了学习、创业、成才的机会,为社会特别是基层培养了数以百万计“留得住、用得上、干得好”的应用性高等专门人才.开放大学建设之际,在倡导终身学习和学习型社会的今天,我们基层电大更应该勇挑重担,继续做好补偿教育,促进教育公平和社会公平.
根据补偿教育的概念,补偿教育的对象主要可分为三类：
第一类是经济困难学生和文化欠发达地区的学生,特别是农村经济困难学生和少数民族学生.针对这类学生,我们应该继续争取政府政策支持和资金援助,继续坚持关注“三农”和少数民族地区学生的政策导向不动摇,继续实施“一村一名大学生工程”,不断争取新项目,为他们争得更多的资金援助和学习机会.
第二类是身体残疾学生.这类学生往往在学习上处于不便或者不利的状况,他们接受高等教育的机会,显然比普通人少了很多,让他们也有机会接受高等教育更能体现我们社会普遍倡导的教育公平和社会公平.这就要求市县级电大更要坚定不移地做好残疾人教育学院建设工作,让越来越多的残疾人接受高质量的高等教育,享受现代远程开放教育带来的便捷而愉快的学习体验.
第三类是已辍学的高中生和中职生.这一类学生除了因为经济原因辍学外,他们在以往的学习工程中,或者因为学习能力欠缺或者因为学习习惯不好等原因而导致学业失败而辍学.但是当他们走向社会,他们中的很多人往往有强烈的学习需求,为这类学习者提供高等教育的学习机会同样显得弥足珍贵,而且近年来国家对中等职业教育的发展越来越重视,给予的政策支持和导向越来越明显,据报道：“自2012年秋季开始,国家将对三类中职生免收学费,即农村学生、城市涉农专业学生、城市家庭经济困难学生.据预测,新政策实施后享受免学费的学生将由原来的30%增长为90%左右.”随着受惠面的扩大和中等职业教育的迅速发展,中职生的数量将会越来越大,让这类学生有机会接受高等教育是我们各级电大应该承担的社会责任,也是我们发展自己,扩大办学规模,早日进入开放大学序列的必然选择.
三、继续做好本科教育,适时尝试在职研究生教育
近年来,越来越多的本科毕业生也由于各种需要和原因,或者需要学习第二专业或者需要报读研究生,不断学习深造,以至于适合社会而不被社会淘汰.针对这样的现状,市县级电大一方面需要继续做好本科教育,另一方面结合本地实际,各市级分校可以适时尝试在职研究生教育.
就当前和今后相当一段时间内,绝大多数学习者的学历需求仍然是专科和本科教育,作为市县级电大,这个工作重心和重点永远不能变,在做好各类补偿教育办好专科教育的同时,应继续做好本科教育,不断提高本科教育教学的质量和水平,为社会培养越来越多的优秀本科毕业生.但是如果从长远的发展眼光和近几年考研大军的数量来看,用不了几年时间,需要接受研究生教育的人数将会大大增加.据教育部统计,2012年全国硕士研究生考试报名人数为165.6万,比2011年增长9.6%,创历史新高,预计2013年的考研人数或将突破180万.因此,各市级分校应该结合本地实际,早谋划、早筹备,适时尝试在职研究生教育,以免在职研究生教育这块新的阵地“落入他人之手”.
四、大力发展非学历教育培训,转移城乡剩余劳动力、预防农村空心化等现象
随着知识经济时代的到来和经济全球化趋势的不断加强,知识更新周期日益缩短,高素质人才逐渐成为综合国力竞争的核心.开放大学建设之际,国家开放大学和各省级开放大学（或者“各省级电大”）,作为专门从事现代远程教育的庞大系统,在构建学习型社会中必然发挥重要作用,而要把这个作用发挥好,就需要我们坚持学历与非学历教育并重,在坚持学历教育这个主体的前提条件下,大力发展非学历教育培训,提高地方劳动者的劳动技能,转移城乡剩余劳动力、预防农村空心化等现象.具体而言,各市县级电大可以主要从以下四个方面去努力：（1）把非学历教育提高到与学历教育并重的地位.非学历教育具有良好的社会效益和经济效益,是构建终身教育体系的重要内容,也具有很大的发展空间.过去,各市县级电大对非学历教育重要性认识不够,重学历教育而轻非学历教育.今后应该发挥电大特殊的办学功能和服务功能,把非学历教育放在电大发展战略中的重要组成部分来考虑.站在构建终身教育体系的高度,出台相关政策、措施和项目,进行长远规划,在政策和法规上予以保证.从社会和经济发展的迫切需要出发,开拓更具适应性、灵活性和自主特色的非学历教育项目,使非学历教育成为市县级电大事业发展的增长点.
（2）加大学历教育与非学历教育的衔接与沟通力度.电大学历教育与非学历教育的沟通,既能促进学历教育的专业改造和课程建设,又对非学历教育的发展,教学质量的提高,办学规模的扩大具有积极的作用.目前的沟通主要有学历教育与岗位证书、职业资格证书、职业技能培训沟通等形式.如开放教育金融本科课程与“人民银行岗位培训证书”做到了课程互通、教材共用、学分替换、资源共享.电大系统应该将证书教育与文凭教育结合起来,在原有沟通课程的良好基础上,促进更多的学历教育课程与非学历教育证书沟通.通过引进、共建、自建等多种方式,建设系列化的证书教育资源,形成与学历教育互补的证书教育体系.通过学分当量替换、双证书教育、在岗可测性成果认证等多种途径,进一步加强学历与证书教育的结合,探索学历教育和非学历教育沟通的模式.
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（3）拓展多元化的非学历教育课程项目.非学历教育的学习对象是多种多样的：有为了提高职业水平的专业人士；有为了获得国际认可的专业资格人士；有为了转换职业并获得新的专业资格的人士；有为了获得接受高等教育的第二次机会的人士；有为了提升工作技能的人士；有为了兴趣和发展的人士等等.为了满足非学历教育多种学习者的不同需要,必须开发多元化的非学历课程项目.与政府部门、行业协会、考试认证机构合作开展职业资格认证培训；与境外考试认证机构、教育机构合作开展专业人才的国际化培训；与劳动力市场、人才市场合作开展技能型人才的智能化培训等都是基层电大非学历课程项目的开发方向.
（4）充分发挥电大系统远程教育的资源优势来为非学历教育服务.注重利用电大远程教育的优势,采用多种媒体进行教学活动.通过电大计算机网络平台,利用网页、课件、流媒体、光盘等多种媒体开展各类教学与培训,利用现代信息技术开展基于网络的远程非学历教育.
通过大力发展非学历教育培训,劳动者的劳动技能提高了,一方面可以转移更多的城乡剩余劳动力,提高他们的收入,提高他们的生活质量；另一方面,通过非学历教育培训,那部分再不想去城市化的新型农民的劳动技能提高了,他们便有了更多建设地方、建设家园的信心和能力,这些有了较高技
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