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关于三生教育论文范例,与音乐教育对边疆民族高校“三生教育”的重要作用相关毕业论文提纲
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求.音乐属于情感艺术,音乐的范畴与人的精神品格、情感世界是紧密相联的,如：聂耳的《义勇军进行曲》（《国歌》）反映了中华民族的坚强斗志和不屈精神,激发了无数的仁人志士；冼星海的《黄河大合唱》以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势,塑造了中华民族巨人般的英雄形象；贝多芬的《命运交响曲》表现了人类战胜困难、开拓进取、不屈不挠的拼搏精神等.总之,热爱音乐可以使大学生保持对生活、自然、社会以及世界的激情与热爱.因而,音乐艺术教育对于大学生树立正确的生命、生存、生活观念具有非常重要的作用,对于边疆高校大学生“三生教育”具有不可替代的作用,当然应该成为边疆民族高校“三生教育”的重要基础.三、音乐教育是实现边疆民族高校“三生教育”的重要途径
首先,大学音乐教育能够帮助大学生树立正确的世界观和人生观.音乐教育中无论是音乐创作还是欣赏,都是通过艺术家对自然、生命、人生、社会、生活以及世界的真挚情感去感染和影响欣赏者,从而唤起人们对于生活、生命的热爱和对美好事物的向往与追求,培养大学生们健康高尚的情操与超越自我的精神,培养他们对个性的尊重.通过音乐教育,让他们从音乐作品中获得审美快感和精神享受,从而不断丰富其自身的精神世界,不断完善其人格.大学阶段正是一个人世界观、人生观、审美观逐渐走向成熟的重要阶段,我们必须要通过教育和引导,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观、生活观与审美观.这些观点的形成,一方面是通过说教和社会实践的方式进行；另一方面则必须以具体的形象、依托情感与审美的方式进行,从而将理性与感性充分结合起来.感性是理性的土壤和基础,没有感情就不可能有坚固的理性,而音乐教育则能够将二者有机的统一起来.
第二,音乐教育能够帮助和促进学生智力的开发与发展.爱因斯坦说：“真正的科学和真正的音乐要有同样的思维过程.”；法国作家雨果曾说：“开启人类智慧宝库的三把钥匙,一是数学,二是文字,三是音符.”通过大学音乐教育能够促使人类左右大脑平衡发展,对于开发人的右脑,开发人的形象思维,提高人的思维能力和智能素质具有非常重要的作用和意义.同样,对于学生思维能力、智力的开发与发展也属于高校“三生教育”的重要内容之一.学生对生命的理解,学生的生存、生活能力和观念的形成都离不开一个人的综合思维能力和智慧.边疆高校学生整体文化素质和智力水平较其它地区高校偏低,充分利用音乐教育帮助提高边疆民族高校学生的智力水平是一个非常好的方法和途径.
第三,音乐教育能够帮助大学生树立正确的审美观,培养欣赏美、感受美与创造美的能力.当今的社会,音乐艺术进入到全民普及的时代,已经成为人民群众生活中不可或缺的重要组成部分.我国现阶段,已经将人才的全面发展和培养作为我国未来教育发展的重要指导思想,而艺术修养则是全面发展战略中的重要组成部分.通过音乐教育培养大学生正确的审美观,提高感受美、欣赏美、创作美的能力,进而达到提升其艺术修养.音乐与美有着紧密的联系,美是音乐艺术的精神和灵魂.音乐艺术是真、善、美的有机结合,是自然美与生活美的升华和结晶.通过音乐教育,能够使大学生陶醉于美的世界,能够使其心灵得以净化,提高其审美的能力.
第四,音乐教育能够帮助大学生树立爱国主义和集体主义精神.爱国主义和集体主义教育是我国社会主义精神文明建设必不可少的内容.音乐教育以其特有的审美方式引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生热爱祖国、振兴中华的人生信念和远大理想.在音乐教学中,我们可以选择一些与歌唱祖国、党和社会主义的优秀音乐作品进行演唱和欣赏.如《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《我爱你,中国》《祖国颂》《长江之歌》《团结起来,振兴中华》《校园,知识的摇篮》等.通过演唱和欣赏这些作品可以增强学生热爱祖国、热爱集体、热爱生活的情感,树立和培养学生的爱国主义、集体主义以及革命英雄主义精神.
总之,通过音乐教育,能够让学生了解生活、了解社会,能够帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观,让他们充分感受到生命的乐趣,体验到生命的魅力,感受生活的美好.在美的音乐教育当中潜移默化,提升学生的精神境界,塑造良好的思想品德和健全的人格.因而,边疆民族高校必须充分音乐教育这一手段和途径,对学生实施“三生教育”.
四、音乐教育是完善边疆民族高校“三生教育”的重要环节
“三生教育”不是一种口号和单纯的说教,也不是单纯依靠思想道德课程能够解决问题的.“三生教育”是一个系统工程,必须渗透于各门学科、各门课程当中.音乐艺术教育作为高校重要的育人手段,对于大学生全面的发展、人格的完善等方面都具有其他学科无法替代的作用.尤其是边疆民族地方高校,当地经济发展起步较晚,思想观念相对落后,民族地区和农村学生所占比例较大,学生整体文化素质偏低,许多学生在世界观、人生观、价值观、生活观、生命观等方面存在严重问题.部分学生缺乏积极的人生态度,集体精神淡漠,个人主义色彩浓厚；学生普遍求知欲不强,精神空虚,道德境界偏低.学生心理承受力较差,无法正确应对挫折,从而容易出现悲观失望或自暴自弃的心理和行为.对于学生这些现象,如果一味地以说教的方式是无法达成效果的.而音乐艺术则能够以美的方式,寓教于乐,以情感人.通过潜移默化的方式陶冶和激发人们的思想情感,培养学生高尚的情感、健全的人格、积极的思想、集体精神以及民族意识.因而,边疆民族地方高校应该充分利用音乐艺术教育这一手段实施“三生教育”,成为“三生教育”的重要环节.
音乐教育作为实施“三生教育”的重要环节,必须从教学内容、教学形式、教材等多方面围绕“三生教育”展开.首先,通过演唱、演奏和欣赏积极向上的音乐作品,帮助学生树立正确的世界观、价值观、生命观、生存观、生活观以及道德观念等.如：通过演唱、演奏和欣赏聂耳的《义勇军进行曲》、冼星海的《黄河大合唱》对学生实施爱国主义教育,帮助学生树立正确的生命观、生存观以及生活观,激发学生的斗志和生活热情,增强学生生存意志；通过演唱、演奏与欣赏各民族民间音乐,激发学生的民族情感,树立正确的民族观与世界观.其次,通过集体性的合唱、合奏训练与欣赏帮助学生树立集体主义和生存观念,对于提高学生文化艺术修养具有重要的意义.合唱艺术有着较深的文化和艺术内涵,是一种理想的美育载体,是审美教育、情感教育最具操作性的艺术形式.我国著名音乐家徐沛东说：“最美的声音是人声,最美的人声是合唱,合唱之美,美在大俗大雅”.合唱艺术的发展既是社会进步的标志,又是构建和谐社会的需要,当然应该成为“三生教育”的手段.最后,教育部将高校音乐课规定为必修课,但教学内容上并没统一的要求,对于教学内容和教材的选用方面有很大的自主性.我们可以结合本地、本校学生实际情况,在教材、教学内容上最大程度地体现“三生教育”的理念和目
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