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教学内容

义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册48―49页的内容.

教学目标

1.通过操作、观察,初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画不定长的线段.

2.在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展空间观念.

3.在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活中的数学事实.

教学重点

掌握线段的特征.

教学难点

线段表象的建立.

教学用具

直尺,毛线,课件,每个学生一张白纸、一张长方形纸片.

教学过程

一、创设情境、引入新课

谈话:老师给小朋友带来一位特殊的客人(蓝猫).这位蓝猫十分好客,她还还给小朋友带来一份礼物,想看看蓝猫带给我们的是什么礼物吗?

老师拿出一根毛线,放在实物投影上,请小朋友们仔细观察这根毛线,发现了什么?(生:弯的)

教师拿起毛线,两手把它拉紧,提问,现在怎么样了?(生:变直了)老师把毛线贴在黑板上.

师:现在,老师告诉大家,这时贴在黑板上的这段直的线就叫线段.(揭示课题:线段.)

(设计意图:抓住学生的年龄特征,创设蓝猫给小朋友带来礼物的情境,激发学习௚

关于《认识线段》教学设计的专科毕业论文范文
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0;兴趣,让学生在轻松愉悦的氛围中开始学习.)

二、观察探究,学习新知

1.认一认

人有高有矮,线段也有长有短,这条线段从这儿(一个端点)开始,到这里(另一个端点)结束,这两点有一个很好听的名字叫端点.(板书:端点)那么,线段有几个端点?(生:两个.)

学生指一指.

那你能说出线段有哪些特点吗?(线段是直的,有两个端点.)

那么,线段在图上怎么表示呢?

现在黑板上这条线段躺累了,它想下来走走了(取下线段),现在它站了起来,它是线段吗?这样是线段吗(分别呈I、/、\、U型)?为什么?

线段是直的,有两个端点,位置可以不同,可以横着可以竖着,可长可短,但是弯弯曲曲的都不能说成是线段.

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(设计意图:通过观察线段的图形,知道线段有两个端点,既激发了学生学习的兴趣,又直观形象的帮助学生形成线段的表象.)

2.找一找

小朋友们真聪明,蓝猫还带来了一群小朋友,想让大家从这些小朋友中找一找线段.(课件出示“想想做做1”.)


线段本科论文的写作方法
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指名说说哪些是线段.

其实,在我们身边到处都可以看到线段.看看直尺、黑板、课本的每条边,它们都可以看成线段.

请小朋友们找一找身边还有哪些物体的边可以看成是线段?

(设计意图:数学学习并不局限于课堂,它应由书本走向生活.密切了数学与生活的联系.)

3.数一数

小朋友们真厉害,找到这么多线段.其实,我们前面学的一些图形里也有线段,你能找出来吗?(课件出示“想想做做2”)

指名找一找,并到课件前指指线段,然后说说图形是由几条线段围成的.(强调有顺序的数,并与四边形、五边形等知识联系起来.)

其余小朋友把数得的线段条数填在书上,指名反馈.

4.画一画

线段我们会也找了,也数了,但是蓝猫还有一个小小的请求.

你能画一条线段吗?

哪位小朋友愿意当一回勇敢的小画家?用手边的工具画一条线段.

学生自己画.

画完后请小朋友说给你同组的同学听一听,你是用什么画的?怎样画的?(学生交流画线段的方法和步骤.)

(设计意图:学生积累了对线段的认识后,鼓励学生寻找、利用手边的工具画线段,让学生经历画线段的过程,自己得出画线段的方法.再鼓励学生在小组内交流,培养学生的合作意识.)

5.折一折

小朋友们表现得非常出色,为了奖励大家,老师告诉大家一个小秘密,其实,我们还可以折出线段来,让我们听听蓝猫是怎么说的.


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(我们不仅可以画出线段,还可以折出线段来,不信的话你可以拿出一张纸来和老师一起折折看!)

拿出长方形纸片,教师示范折,要说明折痕才是线段(师:直吗?那么端点在哪?).

(小组内折一折,说一说,比一比.)

(1)折一折,然后指给你的组长看一看你折的线段在哪里,指一指它的两端.

(2)折出的线段在小组里比一比,看谁的最长谁的最短.

(3)折出最长的线段.

怎么样,相信了吧,还可以折出线段来呢.那么我如果给你两个点,你能用直尺把这两点连成一条线段吗?

(1)在黑板上任意点两点,指名板演.

其余同学在自己课本上完成.

(2)如果有三个点呢?(课件出示“想想做做4”.)

想像一下,连出来的会是什么形状?到底是不是呢?试试看.

独立完成第5题,课件演示.

表扬画得好的小朋友.

(3)那么,如果有四个点呢?(课件出示“想想做做5”.)

学生独立完成.

你画出了几条?还有不一样的吗?(课件演示)

三、课堂总结,知识拓展

今天,蓝猫和我们一起去线段王国游玩,结果我们发现线段王国其实就在我们身边,你觉得有趣吗?好玩吗?哪位小朋友愿意说一说,你在线段王国里学到了什么?

(设计意图:让学生自己总结所学内容,有助于巩固所学知识,完善了知识结构,体验到探索成功的乐趣,树立学好数学的信心.)

老师相信蓝猫听了大家的回答一定和老师一样为大家高兴,那么蓝猫想带大家去它家作客,想去吗?真的很想去?下面我们就和蓝猫一起出发吧!(课件演示)

(1)去蓝猫的家有两条路,一条直的,一条弯的.你想走哪条?为什么?

(2)其实蓝猫的家就是由很多线段组成的,小朋友们,你们能用线段帮蓝猫设计更美丽的家吗?

学生画,画得好的贴在黑板上.

(设计意图:拓展延伸,为学生自主探究提供更为广阔的时空.更有效的培养学生的创新意识.)

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