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摘要：自五百年前的科举考试,至现代基础教育形势下的应试教育,乃至注重提高个人道德素质、能力培养、个性发展和心理健康教育的素质教育,都很注重阅读能力.

关键词：小学；语文；阅读量

据悉,苏教版小学语文教材在全国的使用量排第二,近20个省、市、自治区近一千万小学生在同时使用.相对于传统教科书而言,苏教版小学语文教材对教材的逻辑性和对学生观察能力、思维能力的培养都有明确的定位,被誉为小学语文典范教材.一直以来,小学语文教材存在课文数多、课时多、内容古板毫无童趣等诸多问题,影响小学生识字、理解和阅读能力.

苏教版小学语文课本阅读量的与参考属性评定
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小学语文各套教材课文书比较：

一、小学三、四年级新教材语文课本阅读量的相关分析

1.部分文章删繁就简.

2.打破以知识点、能力点为体系的单元组合模式.

3.淡化了对阅读课文的训练操作.

4.作文训练与阅读教学双线并进.

二、小学三、四年级新教材语文课本阅读量的相关思考

鉴于新编苏教版小学语文教材,其特色鲜明、目的明确,十分重视对学生良好习惯的培养.共12册的课本形成一套自成体系的学习习惯培养序列,旨在通过形象低给学生以示范,为教师严格要求学生提供凭借.在小学三、四年级新教材的阅读量进行了一定程度的删繁就简,恰当减轻了学生长久以来的学业重、作业多的负担负,更适应学生的口味.

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语文学习不仅仅是知识的积累,更是知识能力、情感态度价值观的语文素养的立体构建.《义务教育语文课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.”苏教版教材正是忠于提高三、四年级小学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯的.苏教版小学语文教材丰富多彩,有文学性的、常识性的、说理性的、科普性的等.学生通过读好教材能够更加有意识、有目的、有步骤地提升自我阅读理解能力,而且对提高学生理解和运用语言文字的能力是大有裨益的.

参考文献：

[1]何文胜.香港初中中国语文教科书的创造性思维能力训练研究[J].全球教育展望,2007（11）.

[2]王清