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教学法类有关论文范文,与PBL教学法在儿科护理学临床见习中的应用相关论文开题报告

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启发学生积极的思维,让学生自己去探索知识,使他们加深对临床护理理论知识的理解.由于PBL教学模式需要学生在课前做大量的准备工作,而学生在做这些准备过程中需要查阅课外资料,使学生的目光第一次离开了书本,并初步学会利用互联网获取知识,这对一直接受传统医学教育模式的学生来说有很重要的意义.而且整个学习的过程中都是以学生为主体,通过主动获取知识并完成知识的自我建构,使学生的自信心得到不断增强,综合素质也得到提升.同时在教学过程中,也让教师进一步了解学生对哪些理论知识的掌握不足,使教师能在今后的教学中加以补充、完善.

提高学生的临床思维能力

PBL教学法改变了传统的课堂讲授方式,把讲解、讨论和实践紧密结合起来为学生提供一种综合性的学习训练,在临床见习中变被动为积极主动,教师通过提出引导问题,让学生带着问题在见习过程中通过收集资料、讨论、归纳及总结,让学生对临床病例能勤观察、勤动口、勤动手、勤动脑,圆满地完成了学习任务.81.65%的学生认为PBL教学法提高了学生的临床思维能力.

【参考文献】

[1]熊真真,袁丽.PBL教学法在内科护理见习中的应用初探[J].中国循证医学杂志,2010（11）

[2]周英华.PBL与传统教学模式并轨在内科学教学中的应用[J].卫生职业教育,2008（17）

[3]杨东平.临床医学专业教学实习的探讨与实践[J].中国高等医学教育,2008（6）

[4]贾宝洋,关晓辉,杨志平,等.PBL教学法在消化内科临床实习教学中的应用[J].中国实用护理杂志,2010（8C）

【作者简介】许雪娟（1972-）,女,壮族,广西天等人,南宁市卫生学校