写字教学方面论文范例,与小学语文教学模式的构建和创造思维的培养相关毕业论文怎么写

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摘 要：小学语文教学是由汉语拼音教学,识字教学,写字教学,阅读教学和作文教学这五个部分组成一个由输入到输出的循环渐进的过程.本文主要从这几个方面来探讨如何构建小学语文教学的模式,培养学生的创造性思维.

关 键 词：教学方法创造思维

语文作为一种语言学科是思想交流的工具.如何让学生掌握好这门学科知识,其必然离不开教育教学活动.语文学科的教学必须做到理论与实践结合起来,把小学语文教学中抽象的理论感性化,通过各种直观的教学方法去引导、启发学生,培养学生的创造性.本文主要根据小学语文教学分为汉语拼音教学、识字教学、写字教学、阅读教学和作文教学这五个部分,探讨如何在小学语文教学过程中构建多元模式来培养学生的创造思维.

一、汉语拼音教学方法

拼音字母是准确读出一个字词的关键,是一种抽象的发音符号.对以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑会感到单调、枯燥.因此,教师在拼音教学中要做到形象生动,把死字母教

写字教学方面论文范例

（一）要进行学习的目的性教育,让学生明确学习拼音的好处,提高他们学习拼音的自觉性

教师在上课时要从学生好奇的角度去激发学生求知的欲望和热情,从而产生对知识的向往.教师可以举生活中的琐事小例来编成小故事让他们来注音,相互交流找出发音不准等造成的偏义偏词所带来的误会笑话.从而激发他们对汉语拼音学习的兴趣、主动性和积极性.

（二）根据学生认识规律,采用多种方法进行教育教学活动.加强直观形象的教学,激发学生的学习兴趣.

（1）利用实物教具,帮助记忆.学生认识事物从具体到抽象的.因此,教师要遵循从实际出发的教学原则,选择与学生年龄阶段相适应的教学方法,加强直观形象教学,使学生获得感知,产生形象性记忆.

（2）充分利用卡片,图片、插图和运用形象的语言进行教学.由于小学生主要以直观形象记忆占主导地位,多利用图片等直观性教具不仅可以引发学生的兴趣,而且还可以加深学生的记忆,从而有效地掌握知识.同时也可以培养学生的辨别能力,不易混杂新知,提高辨认记忆.

二、识字、写字教学方法

语文的基本单位是汉字,汉字是一种表意文字,这就在一定程度上造成学习字音的困难.字音、字形、字义是汉字学习的整体统一的学习.那么如何把三者结合起来,组织好识字、写字教学,提高学生创造性的学习汉字的能力呢?

具体到实际教学过程中,教师对识字、写字的教学方法可以采用分析综合法.首先,教师引导学生从一句话里分析出所要教的词.把词分为单个的字,再把字音、字形、字义分开,引导学生从三个部分去识、读、写这个词.其次,教师根据学生的掌握情况,再把音、形、义结合起来教授学生学习.同时,启发学生联想以前学过的近音,同音字、近义、同义词,近形、同形字,并联想与这个字有关的事物,组词、造句子或讲故事.培养他们的辐合思维和发散思维,提高他们的思维创造能力.

三、阅读教学方法

教学是一门艺术.具有很大的灵活性.正如刘勰所认为的“缀文者情动而辞发,观文者报文以入情.”（刘勰《文心雕龙•；知音》）说明写文和读文是不同的认识过程.因此,在阅读教学中,教师要选择适合学生自身能力的阅读教学方法.采取多种灵活的教学方法,激发他们积极主动的去学习.这也是阅读教学的真正含义.

四、作文教学方法

文章有一定的理,而没有一定的法.（朱光潜《选择与安排》）作文是学生思想感情和综合能力的表述.因此,作为语文教师的教学任务,主要是在写作中如何引导学生灵活的去运用、组织、选择、安排所学的词语,去建构一篇好的文章.如果文章有了一定的定式,这只会禁锢学生的思维,写出的文章也是千篇一律.很难体现学生自己真实的想法和见解.因此,在写作教学中,教师要鼓励学生在作文中畅所欲言,充分发挥自己的想象,充分体现学生的创造性思维.在具体的作文教学中,大体有以下几种情况.

教师给学生一个故事梗概,也就是主要情节,然后让学生根据它来扩充成一篇文章.这种文章一般要求学生首先必须理解故事概要的基本意思,这就要求学生掌握基本的语文基础知识,即对故事中的字、词、句的理解.惟有如此才能很好的进行写作思维创造,才能进行想象和加工.

教师给学生拟定一个开头,让学生根据它所提供的线索,开展创造性的想象,然后写成一篇短文即作文.这类文章一般都是带有转折性疑问,留给学生的想象空间要比前者更为宽广.学生可以根据自己的想象肆意发挥,能保证每个学生都有话可说,有事可写.凡是存在的都是合理的,只要学生写出来的符合一定理,他的文章就有存在的价值,同时,学生个人也可以从这类写作中获得自信.其积极主动性和创造性得到很好的体现和发挥.

因此,小学语文教学作为语文学科教学的开启之门,应把汉语拼音教学,识字教学、写字教学、阅读教学、作文教学这五部分有机的整合在一起,为语文学科教学奠定坚实而可靠的基础.在实际教学过程中从这五个方面来加强小学语文教学模式的构建,培养学生的创造性思维.

参考文献：

[1]戴累曦.小学语文教学法[M].福建：福建人民出版社,1980.

[2]国家教委《中国新一代》杂志社编.应试教育与素质教育[M].北京：时事出版社,1996.

[3]关鸿羽,沈淑娥编.养成教育[M].北京：中国卓越出版公司,1990.

[4]顾春.中小学教育科学研究[M].北京：知识出版社,1998.

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[5]王铁军.中小学教育科学研究[M].武汉大学出版社,1997.

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