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0;重要指标.多媒体设备的运用能力也成为教师必备的教学能力之一.多媒体设备进入学校的发展过程是：一开始时,令师生羡慕,因为太先进了；慢慢地,被老师广泛运用,因为太方便了；现在,开始出现了争论,因为太依赖了,于是,出现了回归“原始课堂”的呼声.过多依赖多媒体设备或排斥使用多媒体设备都是极端的错误观念.多媒体设备作为一种工具进入学校,成为教师从事教学活动的辅助手段.它是科技发展的产物.而科学发展的最高追求,就是改变生活,利于生活.多媒体设备受教师欢迎,成为教学的重要辅助手段,是有其必然性的.因为它减少了教师的工作量,提高了单位时间的学习效率,方便了教师的教学活动,更有利于帮助学生观察、感知、理解、思索、想象等.我相信以后会有更先进、更方便的多媒体设备,成为教学的辅助手段.有了这么先进的工具,教师不去使用,而去追求“一根粉笔写人生”的原始教学状态,不正是一种排斥现代文明、阻碍文明发展的表现吗?究其原因仅仅在于,因为教师经常使用和借助于多媒体设备,会使教师的备课教学能力水平降低,形成一种依赖.我们不禁要联想,如果一个人会开车,而且经常开车,我们绝对不会怀疑这个人会失去行走的能力,可是为什么教师经常使用多媒体设备,我们就要怀疑老师会失去备课和教学的能力呢?实践恰恰相反,教师要运用多媒体设备,必须经过认真的备课和思考制作,才能帮助其实施教学工作,在一定程度上还提高了教师备课的水平和能力.
现实中,我们确实也发现,有些老师没了多媒体设备就无法继续上课,或者为了使用多媒体而使用,把本可以不用多媒体的内容依赖多媒体来呈现,使多媒体设备成为一种花花架子,也确实让许多听课者哭笑不得.这种现象在其他学科的教学中尤为明显.课文中明明就有的一句话,一定要用多媒体展示出来,一道例题书上本来就有,非要搞到多媒体上等等.这是没有合理发挥多媒体设备的作用,或者是教师没有认真备课,养成一种依赖多媒体的惰性导致的.当我们看清问题的根源之后,就不难发现,不是多媒体设备有问题,而是使用多媒体的人出现了问题.
美术是视觉艺术,是通过视觉形象来传递思想、情感、审美情趣的.试想在没有多媒体设备的年代,美术课堂教学如何进行.全班五十几个人看着画范图的老师背影,不知道教师在画什么；睁大眼睛仔细欣赏教师带来的只有豆腐块大小的梵高作品,怎么都看不见作品的内容和表现手法；制作一张小小į
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排斥多媒体设备,倡导“原始课堂”,是违背《义务教育美术课程标准》的理念的.美术课程有其特殊性,离不开视觉冲击.而过多依赖多媒体设备,把多媒体设备当作小学美术教学的万能工具,
也是不可取的.小学美术教师一定要想方设法、巧妙合理地利用多媒体设备,才能充分发挥多媒体设备的功效.
参考文献：
[1]徐霞.浅议小学美术教学中的文化渗透.教学月刊：小学,2012（1-2）.
[2]乔建中.如何增强教学反思能力讲座.厦门小学学科带头人培训班讲座,2013-07-19.
（作者单位福建省厦门实验小学）
编辑薛直艳
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