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,教师也应考虑学生的差异,设计相应的作业（如下）,以适应不同层次学生的学习情况,使不同水平的学生都能有所收获,逐步完成教学目标.1.Copythenewwords：red,yellow,blue,green.
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A层学生除了基础性作业以外,要配有一定难度的综合性的作业,如作业3；B层学生在掌握基础知识后,要增加少量略有提高的作业,如作业2；C层学生要求掌握基础知识,并结合个别辅导,使其也有不同层次的目标可达.
在小学英语课堂教学中,教师应从实际出发,实施分层教学,这样能弥补班级授课制下无法适应学生个体差异的不足,并能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,促进学生在原有基础上得到发展,从而提高英语教学质量.就目前的英语教学情况而言,分层教学是一个极具深远意义的课题,需要广大英语教师不断加强学习,努力强化与提高自身素质,提升实施分层教学的
能力.
参考文献：
[1]楼明怡.英语分层教学的实施策略[J].海外英语,2012（10）：143-144.
[2]檀宜平.分层教学在中学英语教学中的应用[J].池州学院学报,2011（10）：159-160.
[3]王先荣.大学英语隐性分层教学实验研究[J].山东外语教学,2005（1）：51-53.
[4]王鑫,张波.分层教学在小学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报,2011（10）：151-152.
[5]周秀娥.分层教学在英语教学中的运用[J].宁夏教育,2002（1）：95.
（作者单位江苏省昆山市玉峰实验学校）
编辑马燕萍
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