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高等教育方面论文范文参考文献,与新升民办本科院校转型的目标与内容相关论文答辩
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答说：“我干了教育工作快30年了,教育最缺的就是‘以学生为本’的教育理念,最不缺的是急功近利.这就是我对现今教育的一种看法.所以我理解的民办学校实力首先是看这个学校的办学理念.”
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民办院校办学层次的提升给予其最重要的反思就是要回归到人的教育上,而不仅仅是“把每一个学生训练成能胜任某一个岗位的技师”.应用型本科教育固然强调培养学生具有较强的技术思维能力,擅长技术的应用,能够解决生产实际中的具体技术问题,成为现代技术的应用者、实施者和实现者；但民办本科院校必须关注学生的心智成长,注重培养学生广阔的知识视野,促进其各方面能力的培养与个性的完善.这是大学的理想,也是大学品质的一部分.诚如雅斯贝尔斯所言,“教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知过程的一部分”,“创建学校的目的,是将历史上人类的精神内涵转化为当下生气勃勃的精神,并通过这一精神引导所有学生掌握知识和技术”.民办本科院校不是不关注学生实践能力的培养,而是不能让教育的内涵仅仅局限在实用的技术教育.教育离不开必要的技术技能训练,但训练是为了涵养人的整体智慧,而不是把人当做训练的机器,使训练成为与人的心灵隔离的异己的活动.尽管知识技能的传授不可缺少,但真正的教育必须超越于此而上升到培育人的精神、安顿人的心灵的高度,以接近教育的本质.哈佛大学作为一所私立大学,之所以被看成是美国国家历史的象征,是因为它所展示的既有教育上的意义,也有文明、文化、历史的意义.能否找回民办本科院校应有的价值定位、重塑大学之魂是当下新升民办本科院校能否实现顺利转型的关键.
3.2办学功能的转型
专科院校的主要功能是教学,而本科阶段除了教学之外,增加了科研和社会服务的功能.这是本科院校相对于专科院校在办学功能上的拓展.
本科院校要培养学生初步的科研能力和科研意识,使他们掌握基本的科研方法,因此学校必须强调科研功能.本科院校具备科研的有利条件,集聚了大量科研工作者,有先进的实验设施,社会对高校科研工作也给予了较高期望,本科院校有义务为国家和社会科研的进步做出自己的贡献.
高校社会服务功能的发挥,主要是利用自身在科研上的优势,通过参与社会经济技术活动,推动科学技术进步来服务于经济的发展.新升民办本科院校在应用技术方面具有“比较优势”,其应该立足于地方、立足于区域经济发展,在为地方培养各类人才的同时,通过多种方式服务于当地的经济建设.学校可以与地方经济、科技、文化等领域建立一种双向作用的伙伴关系,实现产学研结合,把学校建设成为地方发展的思想库、地方高新产业的“孵化器”和技术改造创新的服务站,成为地区的教育文化中心.
3.3组织结构的转型
“结构随战略而变”是管理学中的一个基本观点,组织结构只有根据战略的改变而灵活变化才能够更地完成组织的使命.大学组织结构的调整同样要从这个原则,当大学办学规模扩大和办学层次提以后,大学的组织结构也需要随之发生变化.由于办学目标、功能的不同,导致本专科院校在组织结构的许多差异.例如,专科院校的行政组织结构是学校到学系和教研室,学校决策权力比较集中,学系和教研室作为教学的微观组织,仅仅执行学校的教学计划和其他决策,自身决策权有限.而在本科高校中,学校的行政组织结构是学校到学院,学校的决策权力分散,重心下移,学院在很大程度上具有自己的决策权力,在课程安排、师资引进、教学计划等方面都有较大的自主权.
除了学校基本结构不同之外,本科高校还有许多专科院校不具备的组织结构,如大部分专科院校都没有科研处,而几乎所有本科高校都设有科研处.这也是对学校科研功能的回应.同时,大部分本科学院还设立许多专职的学术研究机构,如各种研究中心和研究所等.
除了固定的组织机构,本科院校还有许多横向的教学科研课题组或项目组,这些课题组根据特定的研究目的而设,科研任务完成后便结束,具有很高的灵活性和应变能力.项目组可以把一批不同学科背景、不同技能的人组织在一起,这样可以实现横向联系,也便于集中各种专门的知识和技能,这也是本科高校在组织结构上的一个重要特征.
3.4资源要素的转型
资源要素的转型包括师资、各类科研用房、图书设备、实验设备、体育场馆等各类教育教学资源的转型.资源要素的转型是新升民办本科院校顺利转型的硬件基础,在转型中发挥着重要作用.在各类资源要素的转型中,师资的转型最为重要.
师资是最重要的教育资源,是保证人才培养目标得以实现的重要保障.人才培养目标的变化必然要求师资队伍的相应调整.本科院校较之专科院校师资队伍的不同,一方面体现在师资总量的提高上,以适应办学功能拓展的需求.另一方面对师资的学历和职称也提出了更高要求.之所以强调高学历、高职称的学术型教师比例,是因为本科阶段要培养学生发现问题、解决问题的能力,这些能力需要通过学校的科研活动来培养,只有教师具有学术研究的意识、能力,才能够培养学生的科研能力.
新升民办本科院校和老牌本科院校在人才培养目标上有所差异,新升民办本科院校强调应用型人才的培养,因此,新升民办本科院校在提高学术型师资比例的同时,还要注意“应用型”“、双师型”的师资比例.这也是新升民办本科院校充分发挥“比较优势”和“竞争优势”的重要条件.
参考文献：
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[5][美]托马斯S贝特曼,斯考特A斯奈尔.管理学新竞争格局[M].王雪莉译.北京：北京大学出版社,2007.
作者简介：孙丰贺（1969―）,男,青岛黄海学院基础教学部,讲师,研究生,主要研究方向：思想政治教育、计量经济学.
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