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教科研方面有关论文范文检索,与中职学校开展教科研的现状相关本科毕业论文范文
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实际价值.如目前市“个人课题”（有的城市也称小课题或微型课题）研究就是鼓励一线教师结合自己的教育教学实际开展研究好方法.我们要鼓励教师结合教育教学工作,能解决实际问题,起到提高教育教学的效果的就应该给予肯定和表扬.（3）培养合作意识,提倡同伴互助.
教师同伴互助是开展校本教研的重要手段之一.罗宾斯（Robbins）指出：同伴互助是指两个或多个教师,共同反思当前的教学实践,改进与建立新的技能,相互教导,共享经验,共同参与教学研究,在工作中共同解决实际问题.以平等互助为原则的教学研究活动,在日常的教学活动中,在教研组、备课组活动中,在听课、评课活动中,通过与同伴的讨论交流,碰撞思维火花,找到教学中存在的问题和解决的办法,并在此基础上形成课题的研究思路,申报学科课题或职教课改课题等,这样在同类学科的教学中形成课题组,将教研与科研合二为一,这种教研形式不仅会对问题有全新的认识,同时对青年教师的成长、老教师的知识更新也有很大的帮助.通过开展多种形式的同伴互助活动,如：培训教师交流外出学习见闻,“一人学习,全员受益”,实现资源的传导与共享；“共读共写”读书交流活动,围绕一本书产生思想的共鸣,达到理论的升华；课堂教学反思交流活动,将个人的所思所想与同伴交流,学习他人之长补己之短；通过“课堂开放日”、“名师讲坛”等形式,充分发挥名优骨干教师的示范引领作用,推进教学改革,有意识地培养教师间的合作精神,大力提倡同伴间的互惠互助,只有这样才提高课堂教学与教科研的效率.
（4）加强专业引领,提升科研能力.
专业引领是理论对实践的指导,是理论与实践之间的对话,是提高教师专业发展的重要方式.首先,专家的教科研讲座是提高教师教科研能力必不可少的一个环节,能起到高屋建瓴的作用,为教师提供教科研方法的宏观指导,使教师们少走弯路,同时教学理论素养和教学研究水平都能得到较快提升.专家的讲座应浅显易懂,包括认识什么是教科研、教师专业发展为什么要“走科研之路”、教师怎样进行教科研等.专业引领下的培训既是教师专业化发展的必要手段,同时要让教师在这种过程中感受到是一种尊重、一种权利、一种待遇,进而感受到教师职业的幸福感.当然,利用本校的“土专家”资源――名优骨干教师、教科研骨干,结合校本实际开展的讲座、论坛等,会对教师产生亲切感,和专家的讲座培训相得益彰,达到互为补充的效果.
3.采用激励措施,完善科研制度
马斯洛的需要层次论将五层次的需要基本分为两大类：精神需要和物质需要.
（1）精神需要.学校应积极创设条件,在提供科研信息、专家指导和减轻教师负担等方面,创设良好的科研发展环境；学校应鼓励教师积极参与论文评比及课题研究,在评价上多给予肯定和表扬；通过评选教科研先进集体和先进个人,激发教师参与教科研的自豪感；在政策上给以适当的倾斜,来提高教师参与的积极性.
（2）物质需要.逐步提高教科研奖励标准,学校适当拨付课题研究过程管理经费等.还需要进一步完善教科研参与制度、课题管理制度、课题分期奖励制度及考核与奖励制度等,教师评优及职称评定细则中适当加大教科研工作的得分比重.
学校教科研的真正目的是提升教师的教科研素养,促进教师的专业发展,使教师在不断的探索和创新中找到人生的意义和前行的方向.通过多种渠道,培养和锻炼出教师发现问题、分析问题和解决问题的能力,并将这种能力转化为应对教育教学中其他很多问题能力,这样教研科工作才发挥其重要的作用.“科研兴校、科研兴教”不再仅仅是一句口号,它将引领学校不断开拓创新.
（责任编辑：解芳）
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