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40;,Shareholder：Share股份,hold可延伸到当今学生的流行语“hold不住”,翻译为把持,控制,-er是学生熟悉的人的意思,因此这个单词应该理解为持有股份的人,译为股东.事实上,英文单词中有很多单词本身就源于构词法,适当的教授一些词根,词缀给学生,不仅便于学生理解和记忆现有的单词,还可以帮助学生在阅读理解中采用猜词法理解文章的意思,有助于在单词记忆上取得较好的教学效果.三、致力于帮助学生掌握并熟悉用英语进行简单的会计业务操作的教学方法
会计英语教学的基础课程之一是会计学基础,也就是说,学习会计英语课程之前首先要求学生能够对简单的会计经济业务进行账务处理,但在实际教学中我们发出学生对会计学基础的学习的程度不一,部分同学甚至无法说出一些简单的经济业务的账务处理方法.尽管会计英语中使用的国外会计准则与我国的会计准则存在些许差异,但由于会计学的知识框架,会计原则是一致的,所以教学中常常会借助学生已学的会计学基础知识与国外会计准则比较,以帮助理解.针对这一问题,笔者在教学工作中尝试采用以下方法：
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第一,采用比较翻译法.在教学过程中可以采用比较翻译法帮助学生学习会计英语.首先要帮助学生完成自己将课文中用英文表述的经济业务进行翻译的工作.在教学之初,教师可以先带读单词、分析语言结构,并对中、英文语序进行比较,最后翻译成中文.在引导学生对经济业务进行处理时,则可以先用中文复习相关的专业知识,讨论中文对这一经济业务应该如何进行会计处理,然后比较我国会计准则与国际会计的差异点和共同点,通过推理演绎得出正确的会计英语的业务处理.这样既可以帮助学生理解,又加深了学生的印象.
正所谓“教无定法,贵在得法”.会计英语的课堂教学应根据不同的教学内容和教学对象,因材施教,灵活运用多种教学方法,培养出符合社会需要的高技能、高素质的应用型人才.
参考文献：
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[3]王凌.高职院校会计英语教学中存在的问题和对策[J].新课程研究,2009,（03）.
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[5]教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社,2000.
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