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[摘 要]对安徽芜湖5所高职院校在校大学生进行了问卷调查,并走访了就业创业指导中心相关负责人.通过分析研究,掌握了高职大学生对创业的认知态度及创业现状,归纳了影响大学生创业的因素,提出了加强高职院校创业教育的策略.

[关 键 词]高职院校；大学生；创业现状；创业教育

[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1674-893X（2013）02008603

当前高校毕业生就业压力突出,就业形势严峻.据教育部统计,2011年高校毕业生人数为660万,2012年高校毕业生规模达到680万.这样的背景下,大学生自主创业也就成了缓解就业压力的重要途径,国家不断推出针对大学生创业的各种优惠政策,鼓励和支持大学生创业.作为高等职业教育,必须通过各种教育手段,培养学生的职业意识、创业能力和实干精神.而加强对大学生的创业教育,就显得尤为重要而迫切.

一、高职院校在校大学生自主创业现状分析

为了更好地了解高职在校生创业的现状,笔者采用问卷调查的方法,对安徽省芜湖市高教园区5所高职院校的学生进行了问卷调查.本次调查共发放问卷500份,回收498份,回收率为99.6%.在回收的问卷中,有效问卷469份,调查问卷有效率93.8%,调查涉及5所学校的经管类、理工类、医学、人文类等四大类20多个专业.

(一)大学生创业热情高,但对创业的认知与定位模糊

调查显示,有创业想法的同学363人,比例为77%,在这部分同学中,把想法付诸实践,曾有过创业经历的同学高达160人.此数据充分说明,高职在校大学生是一个有创业愿望和创业激情的群体.调查同时也显示了学生对“创业认识与定位”的模糊,有57%的同学认为创业就是开公司和开门店,有少部分同学选择了经销代理.在问卷访谈中,我们发现很多同学对创业以怎样的形式体现,认识比较模糊.调研中能切实感受到20岁左右的大学生在心智方面还未成熟,对创业的理解停留在表层上,很多是凭着自己的简单思考行事.

(二)大学生选择创业领域和创业方式更趋理性

在“根据什么来选择自己的创业方向”问题上,结合自身兴趣、自己的专业特长以及自己熟悉的领域,比例达到89%.关于“创业项目类型的选择”,九成以上的创业学生将创办企业的类型选择为批发零售、信息科技及餐饮服务.在“创业方式的选择”上,合伙创业和家庭创业占63%.这说明大学生对自身创业实力的认知是客观的,他们认识到需要依靠团队和人脉的资源.以上三个问题的调查显示,大学生对创业应具备的条件认知较为清晰,也更趋理性.

(三)大学生创业面临的主要困难是缺乏经验和资金

在“认为创业的最大障碍是什么”这一问题上,选择“经验不足和缺乏资金”的占81%.在没有创业想法的受访者中,有八成同学也是受此因素影响.受调查的同学中有不少认为创业过程中,人脉资源与社会关系很重要.由于大学生长期生活在校园中,与社会接触不多,社会交际面较窄,社交经验缺乏.这也是大学生创业的困难之一.

(四)在校大学生创业环境存在局限性

针对在校学生的时间分配,根据我们调查,在“创业计划和学业冲突,您将如何处理?”问题中,愿意创业的同学中有78%选择了边学习边创业.大学生们在创业和学业两者平衡上的认识也是较为深刻的,可以牺牲课余时间来进行创业是难能可贵的.但真正的创业需要花费很多的时间和心血,全身心投入甚至都不够,选择边学习边创业,也是无奈之举.为创业舍弃学业,这对于学生和学生家长来说都是心理上无法承受的.现阶段政府部门颁布的关于大学生创业的政策法规和优惠措施主要是针对大学生毕业之后的创业,而关于在校学生的创业政策法规还是空白.所以说,在校学生创业面临的一个重要障碍就是学习与创业时间上的冲突.还有另一个局限性就是社会的认可程度,主要就是来自业务伙伴的压力.当一个在校创业者出去开拓市场或者处理金融债务关系时,也许要承受更多冷眼.缺乏一个整体有序的内外部创业环境,在校学生的创业之路仍然异常艰难.

(五)在校大学生创业知识、技能、心理等综合素质还有待提高

大多数在校学生缺乏管理、法律和财务等知识,对实际的操作也陌生,容易盲目乐观,往往会导致挫折和失败.笔者所在的高校,发生过数起学生被骗的案例.比较典型的是文具用品被以极低的价格批发给学生,让其进行代销,同学们被高额的利润所诱惑,最终上当受骗.还有就是网络加盟连锁,以“零加盟、市场好、收益大”为噱头.一名学生的4000多元学费都被骗了,实在让人唏嘘.在校大学生缺乏商业文化的熏陶,如心理承受能力、避风险意识,以及对市场商业规则、组织管理等创业知识的了解都亟待提高.

二、加强高职院校创业教育的思考

通过上述分析发现,在校大学生是一个具有强烈创业意愿的群体,“想创业、愿意创业”.接下来就是要解决“如何能创好业”这一问题.因此,高校要做好创业教育,为在校学生在校以及其毕业后的创业打基础.党的十八大报告中有五处关于创业的论述,其中的“提升劳动者就业创业能力、加大创新创业人才培养支持力度、支持青年创业”,体现国家宏观层面上对创业的高度重视.在这样的形势下,高职院校的创业教育可大有作为.

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（一）大力宣传,激发学生的创业激情,培养其创业意识和创业精神

强烈的创业意愿是激发大学生创业的动力基础.高校要营造浓厚的弘商创业氛围,使学生认识到创业不是难以就业的无奈之举,而是更能实现自我价值、更能为社会创造财富的行为,值得尊重和钦佩.要大力宣传创业,在校内的环境中,凸显对创业的引导宣传,通过校园网络、宣传栏、广播站等多种载体,宣传创业理念；开展形式多样的活动、邀请创业者校园面对面、开设论坛讲座、支持学生创业社团等,营造崇尚创业的氛围.

（二）多方入手,培养学生的创业能力无论在校学生是否创业,培养学生的创业能力是有必要的.教育部2012年8月的文件提出“高校应面向全体学生单独开设‘创业基础’必修课”,明确要求修改课程教学内容是以教授创业知识为基础,以锻炼创业能力为关键,以培养创业精神为核心.实质就是以创业所具备的素质标准来培养学生的综合素质,无论其是否创业,都要求学生通过学习掌握知识,提升动手水平,锻炼能力.

1.加强师资队伍建设

学生知识的获取、能力的培养还是依靠高素质的老师,学生创业能力的培养要求教师不断提高创业素质.应该说高职院校开展创业教育还是有其独特优势的,很多教师是来自企业的双师型教师,再加上一些企业管理人员或技术骨干担任兼职老师,为开展创业教育提供了便利的导师资源.在此基础上,可多途径来加强师资建设,一是学校对创业教育的师资进行重点选拔和专门培养,鼓励教师走出校园、走向社会从事各种形式的创业实践,培养创业素质,积累教学经验；二是有条件的学校可以聘请企业家、创业能手、财税工商业者等组建师资培训团队,负责创业师资的培训、业务指导、政策咨询及协调服务等相关工作；三是利用高职院校校企合作办学优势,直接聘请既有创业经验又有一定学术背景的人士从事创业课程的教学工作,开展创业培训.

2.改革完善教学管理体制,激励学生创业

很多想创业或正在创业的学生都受困于学业冲突及课程考核,这要求学校要改革传统的教学管理体制.一是在学制和学籍管理方面建立弹性学分制和灵活的管理机制,允许有能力创业的学生休学创业,允许学生延期毕业或是在修满学分后提前毕业,以便及时抓住时机进行创业,解决大学生创业与学

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