西部大开发方面有关论文范例,与新升本科院校会计专业建设的相关论文查重

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作者简介：徐晓暄（1987-）,女,籍贯：河南,助教,研究方向为会计、经济法.

摘 要：对于新升本科院校会计专业,应从其优势出发,扬长避短,抓住机遇,科学定位,突出办学特色,优化教学过程,加强课程建设加强师资配置,提高教学科研水平,取得升本专业

西部大开发方面有关论文范例

关 键 词：新升本院校；会计专业；专业建设

“近年来广西壮族自治区凭借着区域优势与东盟贸易不断加强,在实施国家西部大开发战略并取得良好成果的基础上,2008年又实施了北部湾经济特区作为西部大开发战略的一个新的重要战略组成部分.目前,该经济区发展势头迅猛,但城市化水平相对偏低,具有很大的发展空间.”国家对此处相继出台系列优惠政策和方针,大大的推动了社会经济的发展.对会计专业的人才需求量将大幅增加.

南宁学院是一所经教育部备案的全日制普通高等院校.2012年11月23日,教育部下批文同意邕江大学升格为本科高等院校并更名为南宁学院.会计与审计学院是南宁学院的二级学院,成立于2013年3月1日,是从原管理学院中分离出来独立而建制的,组建前已有二十五年的高等教育办学历史.会计电算化专业2011年被评为自治区特色专业.一、新升本科院校会计专业优势分析

(一)区域优势较为明显

广西区内拥有防城港、钦州港、北海港3个港口以及近2000千米海岸线,享有少数民族区域自治、沿海沿边及西部大开发等多项优惠政策,经济发展的区域优势明显.另一方面,由于处于东盟合作经济区的中心,也是珠江三角洲经济区与西部大开发的承接带,发展后劲强势.人才需求量不断增加.

（二）专业发展基础雄厚

升本院校大都办学历史悠久,有坚实的基础,是专科教育教学中比较拔尖的学校,经过几十年的传承,已基本具备完善的体制,积累了各方面丰富的经验,在当地有着较强的影响力,并且已经培养了大批优秀的学子,拥有较好的起点.据统计,我校2011年就业单位性质及地区分布情况：到非公企业工作的毕业生为1329人,占就业人数的83.90%；到国有企业工作62人,占3.91%；事业单位43人,占2.71%；党政机关工作7人,占0.44%；自主创业75人,占4.73%；专升本68人,占4.29%.从就业区域来看,广西是毕业生的首选地,在广西就业的人数为1176人,占就业总数的74.24%；珠江三角洲地区245人,占15.47%；其他地区163人,占10.29%.

（三）专业发展前景过阔

由于刚刚升本,处于本科办学的初级阶段,没有过多模式和观念的束缚,可塑性较强.我校会计审计学院在2013年3月1日刚刚成立,之前属于管理学院下的一个系,随着南宁学院的不断发展壮大,为了适应学校改革与发展的需要,提高学校管理水平和工作效率,建立于学校事业发展相适应的管理系统和运行模式,学校进行了机构调整新设了会计审计学院.学院处于初创阶段,可以充分发挥专科时已有的优良传统,大胆学习借鉴其他本科院校的成功经验,走出一条持续发展之路.二、新升本科院校会计专业面临的挑战

专科升为本科之后,意味着办学层次的提升,学校将在办学目标、教育手段、专业设置、培养模式等方面有所改善.专科阶段教育培养的目标往往是具有专业技能的应用性人才,本科阶段的教育则是要培养具有合理知识结构,能够发现问题、分析问题、解决问题的复合型人才.很多高校直接套用教育部的教育目标：“培养德、智、体全面发展的高级会计专门人才”、“培养具有坚实的理论基础和熟练的实务操作能力的高级会计人才”,这些大而空的目标,没有实事求是的根据地方特点、社会需求、会计人才的发展趋势以及学校自身的条件和特点来考虑.新生本会计专业的定位应当考虑社会的需要、学校的特色各方面因素综合来制定.

另外,一些在以往专科教学当中的优良传统不应当摒弃,比如注重师生交流,早晚自习等,我校非常注重学生的实际操作能力,开设有模拟企业手工做账、珠算、会计电算化（初级、高级）、网中网等会计核算流程,配置大量相应的手工实训室和会计电算化实训室,能够让学生真实地体验每一个岗位的核算流程,很好地培养了学生的动手能力、实践能力和应变能力.这些优良传统应该予以肯定和保留.

（二）教师结构需调整

高素质的教师队伍是学校发展、专业发展的重要保证.专科学校往往体现在数量上,而本科院校则在师资的年龄结构、学历结构、职称结构等方面有着严格的要求.新升本科院校往往存在教师学历、职称偏低,学术视野狭隘等现象,这会制约新升本专业的长远发展.

怎样写西部大开发本科论文
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另一方面,管理机制有待健全.新升本院校之前都是专科学校,难免存在教学理念落后,学术氛围缺乏,行政化色彩浓厚,体制僵化的现象.

（三）课程建设存在漏洞

首先,作为大一新生刚进入大学,首先接触的专业课就是会计学基础或初级会计学,主要就是学习工业企业基本的记账流程和简单的报表编制,对整个会计学科缺乏一个宏观的认识,也就是说在最开始,缺乏一门引导学生入门和激发学生专业认同的课程.

其次,会计专业学生毕业之后,面向各行各业求职,理应具备适应各行业需求的能力,但很多学校在课程设置时都比较偏向于教授商品制造业的会计流程核算,假设一旦学生毕业进入的是行政事业单位（与企业核算存在很大差别）,适应工作会非常困难.

最后,经济越发达,会计越重要,对会计人员的职业道德就有更高的要求.会计人员的法制观念和诚信程度很大程度上决定了会计信息的质量.所以应该从最初的专业教育就要对会计人员进行严格的教育和指导.但目前,会计人员的职业素质、职业道德方面的课程设置非常缺乏.

（四）教学过程有待提高

以往的教学往往只重视理论知识的传授,忽视了对学生能力的培养.前者可以在课堂四十五分钟来传授,而能力的培养则需要通过多种方式来启发和引导,这就对教师有了更深程度的挑战,如何去启发学生运用所学的知识和方法来处理会计实际工作中的各种问题,如何引导学生面对复杂的经济业务作出理性的会计职业判断和正确的政策选择,这些值得我们进一步思考.也就是说,会计教学的手段往往过于单一,主要依赖教师课堂的“灌输”,很难提升学生的综合素质,不利于学生主动性和创造性的发挥,不利于学生思考问题、解决问题能力的培养.三、新升本科院校会计专业建设的几点思考（一）科学定位,突出办学特色

作为刚刚升本的会计专业,必须抓好这一发展机遇,充分利用目前的资源优势,持续强化自身,努力在人才培养、内涵建设等方面形成自己独有的品牌才能在办学竞争中立于不败之地.首要的是要加强学习,比较专、本两种教育的区别,对专业重新定位,通过定位,明确专业服务对象、发展目标.其次要具有前瞻性和科学性,我们的定位是要适应将来的经济发展的需要,并且依照会计学科自身的内在发展规律来确定.再次要具备适应性,要与所处的政治、经济、文化、科技环境相一致.

对于我校新升本会计专业而言,培养的对象将来主要是进入中小型企业以及事务所,面向的是以南宁为核心的北部湾地区和珠江三角洲地区,因此应当将目标定位于培养应用型人才,但须区别于专科时的培养目标,新升本科会计培养的是具有较深理论功底、广泛知识面的‘厚基础、知识、重能力’会计人员,待条件成熟时能够成长为一线的管理者.

（二）优化教学过程

教学目标的改变要求我们教学过程要进一步优化.优化教学过程是指科学地处理教师、学生、教

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