当前位置 —论文—管理学— 范文

会计学方面有关论文范文集,与非会计学专业会计教学体系改革相关本科毕业论文

本论文是一篇会计学方面有关本科毕业论文,关于非会计学专业会计教学体系改革相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于会计学及会计教学及财务分析方面论文范文资料,适合会计学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：本文从非会计学专业对会计学的需求性出发,以非会计学专业(本科)会计学教学体系为研究对象,系统考察了湖南大学本科非会计学专业的课程设置、教材使用、教学内容与教学方法等多项指标,进行了广泛深入的调查研究与实证分析,并针对目前本科非会计学专业会计学教学中存在问题,提出了非会计学专业会计教学改革的思路与建议.

关键词：非会计学专业　会计学教学　调查研究　教学改革

为探索非会计学专业会计学教学改革路径,必需要明确非会计学专业的会计学需求动机.我国高校非会计学专业开设会计学课程可以追溯到二十世纪九十年代初,在八十年代改革开放的社会背景和当时市场经济迅速发展的推动下,财经类专业跻身热门专业并受到社会和教育界的追捧,非会计专业对财务会计理论和知识的需求也越来越高.从理论上看,会计学本身所具有的普遍适用性、专业知识结构要求和学科分化是导致非会计学专业产生会计学需求的主要原因.

一、非会计学专业会计学需求性分析

(一)会计学的普遍适用性是非会计学专业会计需求的外在因素会计作为一种核算技术适用于各种行业、各种经济类型和不同经济主体,既适用于企业经营核算,也可应用于个人理财；既服务于国家宏观经济预算决策,也可应用于微观经济主体运作.会计学的这种普遍适用性使不同专业在对会计学的需求上存在一致性.管理学在企业管理决策和管理技术上需要会计数据和计算方法,会计是进行财务分析和财务决策的重要基础.经济学是会计学的基础,会计学反过来为经济学服务.宏观经济中各种指标和数据分析,其基础来源是会计数据,微观经济学中对厂商成本与利润的分析不能忽视会计成本和会计利润.金融学中资产定价和金融市场研究离不开基本的会计理论,如资产定义、会计报表、负债比率等.此外,工程管理需要会计决算、统计分析需要会计数据、纳税调整需要会计收益、行政管理也不能忽略会计成本、律师也会遇到各种经济案件.因此,会计学具有普遍适用性,各专业对会计学的需求也具有一致性.这种普遍适用性和需求的一致性构成非会计学专业会计学需求的外在因素.

写会计学论文的方法
播放:39723次评论:4860人

(二)专业知识结构的完整性要求是非会计专业会计学需求的内在动因自然科学的飞速发展使自然科学从社会科学中分离出来,而随着经济的发展、研究的深化、科学的进步,社会科学和自然科学又有了进一步分化,如财经类学科就分化为经济学、管理学、金融学、财政学、会计学等不同层次的学科门类.每个学科都有一个完整的专业知识结构体系,并按照这个体系确立的专业培养模式和培养方案进行专业人才的培养.各学科虽然都有其独立的学科特性,但并不是完全孤立、毫无联系的,完整的专业知识结构是学科具有科学性和系统性的基本条件.会计学作为一门专业计量和核算技术,为反映和监督企业管理活动提供重要财务信息,也为政府和市场提供决策参考,因此,会计学成为各学科尤其是金融经济类学科专业知识结构的必要组成部分.在非会计学专业开设会计学课程不仅必要而且重要.

二、基于实践调查的非会计学专业会计教学现状分析

(一)调查对象笔者于2006年1月至2007年7月,对湖南大学金融、经济、法律、财政、信息管理、土木工程、行政管理等七个专业的学生展开了多次调查.从已有知识的结构方面考虑,调查的样本具有代表性,均为正在开设会计类课程的大二或大三学生.

本篇论文地址 http://www.sxsky.net/guanli/00469587.html

(二)问卷设计此次调查采用的是问卷调查与课程跟踪相结合的调查方式,并以问卷调查为主.问卷分为五个部分：第一,非会计专业学生对会计教学目标的认识；第二,我校非会计专业会计教学总体现状调查；第三,非会计专业学生对会计教学内容取向调查；第四,教学方式的现状分析与取向调查；第五,对课时安排与授课时间安排合理性的相关调查.调查共发放问卷表230份,收回问卷225份,其中有效问卷218份,有效回收率为96.88％.对部分未填写问卷和填写问卷的对比分析,未发现系统性偏差,说明本次调查结果有效.除此之外.还对一些有分歧的事项作了专门的或补充性的调查.

(1)非会计业

会计学方面有关论文范文集会计学教学目标.根据教育部正式颁布实施的《普通高等学校本科专业目录及专业介绍》中对经济管理类专业培养规格的规定,会计专业教育培养具有管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力,能在企业、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专业人才.具体来讲,会计专业培养的学生将来是要从事具体的会计实务与会计管理工作,就业方向主要是企业的会计部门和会计师事务所.《介绍》同时对其他各专业教育也规定了不同的目标.如工商管理专业培养具有管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力,能在企业、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专业人才,即其培养的学生将来是在企业具体职能部门从事管理工作.从以上对比可见,会计学专业教育目标与其他专业教育目标有差异.对湖南大学非会计专业学生对非会计教育目标的认识见(图1).从(图1)显示的结果来看.被调查的4个非会计专业中有3个专业认为学习会计的首要目的是了解财务知识.(图1)还表明,大多数财政专业的学生将“从事会计工作”作为会计教学的目标,这与财政专业的非会计学专业属性不太相符,其原因在于,我校财政专业的设置具有特殊性,财政专业设置在会计学院,因此,财政专业与会计学的教学内容交叉较多,所以该专业学生对会计教学目的的认识接近与会计学专业学生.对于非会计专业而言,会计教学的目的不是培养会计人员,其教育的指导思想应立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的,而不是“如何做会计”.学习重点在于了解什么是会计及会计信息,能根据有关会计报表解读会计信息,以及对财务报表包含的财务数据进行分析和应用,利用会计信息进行预测和决策.

(2)非会计专业会计学教学现状.非会计学专业会计教学现状如(表1)所示.由(表1)可以看出,专业适用性显著高于3,肯定了会计的专业适用性；教学启发性显著高于3,接近5,说明学生对会计这门课程很有兴趣；而教学效果显著异于3,说明教学效果需加强,现阶段还未达到基本教学效果,这要从多方面寻找原因,教师在引导学生学习的方法不够灵活,学生的学习主动性不够等都是需要在教学实践中需要改进的.

(3)会计专业会计学教学内容现状与取向.目前湖南大学非会计学专业开设的会计学课程与会计学专业采用同一种教材,在教学内容上相同,这是不合理的.会计学专业会计教育与非会计学专业会计教育的目标不同,对学生知识体系、知识的难易程度和内容的要求也不同,因此非会计学专业该课程的学习内容应与会计学专业的学生有所区别,不应一概而论.从(表2)统计的情况来看,非会计专业学生最希望掌握的内容是常见会计业务的核算,其次是财务报表的分析,再次是会计原理,对成本管理会计的兴趣不大.将(表3)反映的情况与(表2)的统计结果进行对比,可以显见现行教材与非会计学专业学生对会计学知识内容的需求取向相差甚远.非会计专业学生需求最高的“常见经济业务核算”只有两章,居于第二位的“财务报表分析”完全没有涉及,而占教材绝大篇幅内容的“会计原理”在学生需求调查中仅列第三位.(表4)的统计结果显示,个别地看,对附加课程的选择却因专业的不同而有差异,如财政专业最希望学习的课程是财务分析,其次是财务管理学；而行政管理专业最首要的是财务管理,其次是审计.这说明虽然各专业在会计教学基本内容上的认识基本一致,但在选择附加课程时显示出不同的倾向性.从总体比例上来看,排在前两名的是财务管理学(63.51％)、财务分析(52.25％),这两门课程所具有&

1 2 下一页

会计学方面有关论文范文集,与非会计学专业会计教学体系改革相关本科毕业论文参考文献资料：