会计学方面有关论文范文集,与非会计学专业会计教学体系改革相关本科毕业论文

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(4)教学方法的现状和取向.目前由于教学条件、教学习惯、教学手段等方面的原因,各高校会计教学仍是以教师为中心的班级授课教育方式.课堂教学内容也拘泥于书本上的会计理论性知识.不仅理论与实践脱节,而且形成单科知识相互割据的教学局面.会计学是一门集理论、实践、技术于一体的综合性学科,具有内容复杂、图表数据多、操作性强等特点.衡量会计教学质量的水准并不在于看学生能否理解那些枯燥死扳的规则,而在于走上工作岗位后能否灵活运用这些规则以及再学习的能力.传统的教育方式不利于激发学生思维,不利于培养学习主动性,很难达到会计学教学要求.国内外案例教学实践与研究已经证明,案例教学法可以充分调动学生学习的积极性,增强学生独立思考和独立决策能力,使学生将所学的理论知识直接用于实际工作中.将案例教学方法引入会计教学课堂既能克服传统教育方法的缺陷,提高教学效果,又可培养学生的实际操作能力.为此.笔者在问卷中关于案例教学的必要性在学生中做了调查.调查中发现.七个专业对于案例教学的必要性的认识基本一致.从(图2)可以看出绝大部分学生都要求案例教学.从统计结果我们也应认识到,从实际案例出发来理解其中的基本会计原理和会计实务,并将理论系统化反过来更深的理解案例本身的方法对于非会计专业学生而言应是更有效的.

(5)非会计学课程设置.主要从以下方面考查：一是课时安排.非会计专业会计教学尽管日益受到各大高校的重视,但由于学生自身专业课程很多,为了避免冲击其他专业课程的教学,所以在课时安排上尽量减少,很多高校管理类专业会计学的课时数还不足会计专业课时数的1／10.目前湖南大学非会计专业会计学课程平均课时设置为48小时,从(图3)显示的结果可以看出,超过半数的学生对现行非会计学会计教学课时安排感到满意,但仍有部分学生认为应该增加课时.(图4)的调查统计查示,约55％学生认为合理的会计学课时安排为32-48小时,约有41％的学生认为应该将会计学教学课时增加到64个课时以上,只有4.05％的学生认为课时应减少到32小时以内.学生对课时数安排的选择与(图3)的统计结果基本相符.二是开设时间.从(表5)可知,大多数非会计专业学生认为会计学课程开设在大一下学期或大二上学期比较合适,这反映了学生对会计学专业性质和专业地位的认识,学生们认为,会计学是一门专业基础课程,对其他专业课程的学习具有影响作用.

三、非会计学专业会计教学中存在的问题分析

(一)教学内容与非会计学专业会计学教学目标不相符非会计专业会计学的教学目标是通过学习会计基本理论和会计业务,了解会计过程,理解并分析财务报表,并有助于促进非会计学专业学生对其专业课程的学习.现行的教学内容偏重会计基本原理,并将具体会计操作业务,如编制会计凭证、登记会计账簿等也纳入教学重点,而非会计学专业学生需求较高的常见经济业务核算、财务报表分析等内容所占比例偏低,从而影响非会计学专业会计学教学目标的实现.

(二)教材不能反映非会计学专业特点目前非会计学专业选用与会计学专业完全一样的教材《基础会计学》进行会计学教学,不能反映非会计学专业的教学特点.菲会计学专业会计学人才培养目标和教学目标与会计学专业都不同,因此,教材因当有差别.会计学专业是为了培养专门的会计人才,在会计课程中通过设置《基础会计学》、《中级会计学》、《高级会计学》、《财务管理》、《财务分析》、《成本管理会计学》等具有层次递进和严密逻辑关系的课程来建立完整的专业知识结构.因此,《基础会计学》教材中一般不会涉及完整的经济业务核算、特殊经济业务处理和财务分析等内容.用《基础会计学》作为非会计学专业会计学教材进行教学显然不合理,不能够反映非会计学专业的学习特点.

(三)教学方法过于简单.缺少案例教学笔者的调查显示,绝大多数非会计专业学生对会计学表现出非常浓厚的兴趣.对非会计学专业学生来讲,会计学是一门专业性较强的课程,而会计学本身又具有很强的实践性,因此,在教学中运用案例教学显得特别重要.但目前的教学仍然以讲授教材和一些配套练习为主,缺少案例教学,教学方法过于单一,影响学生的学习积极性和主动性.

(四)教学大纲缺乏针对性调查中发现,不同专业的学生对会计学所表现出的兴趣程度是不一样的.财政专业的学生学习会计的兴趣最大,其次是法律和工程管理专业.不同专业的学习侧重点也不一样,财政专业比较侧重税收业务的会计处理,法律专业更对会计的违法行为表现更感兴趣,工程专业则侧重于成本核算与管理.现行的教学大纲并没有针对不同专业特点进行安排,对所有的非会计学专业采用完全―致的教学内容、课时安排和教学方法.不同专业的会计学需求特点在现行的教学大纲和教学活动中并没有得到很好的体现.

四、非会计学专业会计学教学改革建议

根据调查统计分析的情况,笔者认为,现行教学体系在教学目标、教学内容、教学方法、课时安排等方面与非会计学的专业需求存在一定差距,有必要对现行的非会计学专业会计学教学体系进行改革.一是采用专门的非会计学专业教材.目前教材市场上专门针对非会计学专业本科会计学教学的教材数量非常少,因此,有必要组织教学经验丰富的一线教师参与编写适合非会计学专业学生学习的《会计学》教材.根据非会计学专业学生的特点,教材应至少包括会计学原理、基本经济业务核算、财务报表分析、成本管理等内容.但在内容的编排和详细程度上应有所考虑,既不能面面俱到,也不能蜻蜓点水,一带而过；既要满足非会计学专业学生学习的要求,也要考虑教师教学的具体情况.二是为非会计学专业学生增设会计学选修课程.调查中了解到,非会计专业学生对其他会计课程是有需求的,但由于专业结构和学分设置的问题,不可能专门针对非会计专业学生开设其他会计课程,因此,可以考虑为非会计学专业学生增设会计学选修课,如财务管理与财务分析、成本管理会计、税务会计、审计学等,非会计专业学生可以根据其兴趣和需要选择相应的课程进一步学习.三是增加案例教学和实践环节在教学中的比重.调查显示,90％以上的学生认为会计案例教学非常重要,这反映出学生对案例教学的需求度.会计是一门实践性较强的学科,仅讲授书本难以达到很好的教学效果,四是适当增加课时安排.由于非会计学专业会计学教学内容较多,除基本会计原理以外,还涉及一般经济业务的会计核算,财务报表分析及部分成本核算内容,因此,课时安排上应该有所增加,平均课时量应达到52课时左右.

(编辑　刘姗)

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