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财务管理有关论文范文参考文献,与财务管理教学质量相关论文答辩
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培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力.国家在教育科研体制改革中明确指出：高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学文化的重大任务,担负着国家基础研究和应用研究的重要任务,这就从根本上规定了高等院校必须开展科学研究.在计算机技术不断发展的今天,利用计算机模拟实验无疑是一种很好的补充手段.在筹资决策、资本结构决策、项目投资决策分析与评价、股票、债券投资分析与评价等方面,均可以采用实验教学法,让学生充当设定的模拟实验环境中的决策者(角色),在所面临的筹资环境、投资环境中,根据所学的知识,综合分析理财环境的利弊,在多个可行方案中,选择最佳的筹资、投资方案.而这些实验可以模拟出不同级别的风险对的企业的不同影响,能用色彩或数据形式显示出结构中结果的分布情况,相对也比较直观,能够重复使用,不仅能达到实验的基本目的要求,还能节约实验经费.同时让学生参与进去,学生很感兴趣,达到互动教学,寓教于乐的目的.本篇论文出处:http://www.sxsky.net/guanli/00469248.html
(三)实施多样性教学手段,提高教学质量目前的教学手段主要有以下几种：一是案例教学.案例教学法是在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础之上,通过剖析具体的案例,让学生把所学的理论知识运用于相关的“实践活动”中,以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种教学方法.案例教学具有培养学生开放式思维方式；个性化学习的学习方法；增强记忆；充分利用时间和增强处理模糊性的能力；锻炼了学生的沟通、协调能力；有助于培养团队精神等优点.案例教学不应仅是单独设置一门实务课程,而应是把案例教学的思想与方法贯穿于各专业课程之中,这样才会使学生感受到理论与实践是一种循序渐进、自然的交融过程.首先,建立教学案例库.教师应根据教学目的要求有针对性地选择案例；教学案例应蕴含能启发学生思考的一些问题,学生需灵活运用书本中所学的知识,进行广泛深入的思考,并通过互相讨论,启发才能得到问题的答案；案例教学的主要目的之一是让学生学会运用理论知识解决实践问题,因此所选案例要符合实际情况.即使是虚构的案例,其情节设计与现实情况也应基本相符.案例的来源于教师到企业的实践活动及横向科研课题研究成果的转化；结合现实中的焦点问题编写案例；按案例教学所要达到的目标改写经典案例；由学生在实习过程中针对实习单位情况编写案例等.一是学生积极准备参与,教师正确组织引导.在案例教学过程中学生和教师有其各自的明确分工.学生主要工作内容：阅读案例、进入角色、设定问题、分析案例、结论、他人观点的借鉴、分析报告的撰写；教师应善于启发诱导、鼓励学生参与讨论,善于营造能刺激学生参与案例讨论的思维环境,让学生有一种身临其境的感受.教师主要完成的内容：提供案例,引导学生讨论的问题；营造良好的自由讨论的氛围；提出的分析问题的方法和思路、解决问题的途径等方面进行总结评价.二是网络(仿真)教学.采用现代化的教学手段,提高教学信息量和教学效率.以互联网为依托,为学生提供网络教学模式；将实现工作实际场景、学习环境、工作岗位等映射到计算机屏幕上,实现虚拟网络教学；帮助学生解决了网络环境下的自主学习和协作学习问题,提高了学生学习的趣味性与积极性；为学生提供富有个性化的学习支持服务；对教学相关资源进行有效的防泄密处理；系统应具有扩展性强,采取结构化模块设计,对外部接口和共享资源有良好的兼容性,硬件软件具有良好的可维护性.首先,加强教学软件的开发与制作.信息技术飞速发展,运用到教育中的频率不断加快.要使教师在教学中运用现代教育技术,必须有充足的配套软件.教学软件在多媒体教学中起着举足轻重的作用.教学软件应做到多媒体教学软件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成；丰富多彩的人机交互式学习环境；丰富的信息资源,扩大了学生的知识面；根据超文本信息结构的动态性,学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息,按照不同的学习路径进行学习.其次,教师应用新技术能力的培养.现代教育科学、心理科学和信息技术的相互渗透,教育的时空界限得到空前的扩展,多媒体教学、计算机辅助教学、远程教育、网上虚拟教学的应运而生,使教育信息传播的速度、领域空前地快捷和广泛,导致了教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化,使教育资料的共享得以实现近年来各大院校购买了各种先进的教学设备,有统计表明,80％的高校教师知道本校拥有比较先进的辅助教学设备,但只有50％的教师用过,而只有30％的教师能比较熟练地进行操作.大学教师一般上完课以后就走人,而当学生有什么疑问想请教时就很难找到任课教师了,学生想通过BBS或E-mail向老师请教却又时常因为老师在这方面知识的缺乏而作罢.所有以上出现的问题关键就在于教师缺乏运用现代教育技术手段的知识和技能,没有受到过专门的培训.
(四)推广研究性教学,培养学生创新能力研究性学习是一种全新的教学方式.研究性学习是在素质教育和创新的思想观念下催生出的一种全新的教学方式,当代教育理念强调要培养学生的创新精神和实践能力,促使每个学生都得到全面发展,探究式教学则是一种最好、最有效的教学方式.研究性学习是我国教育界近年来极力倡导的一种学习方式.倡行研究性学习的目的在于帮助学生从被动的接受式学习转向主动的探索性学习,培养学生的创新精神,增强学生综合运用所学的知识、技能、解决实际问题的能力,为其终身学习和毕生发展奠定基础.研究性创新是实现能力培养的手段.研究性创新是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程；研究性学习由学生自己的主动探索、研究来得出问题的答案,从而获得知识、形成技能.研究性学习应该是一种学生置身于其中的、借助于亲身经验获得的学习；在这种学习的过程中,要求学生充分发挥自己的能动性,依靠自己发现问题,寻求问题解决的策略,直至最终解决问题.
(五)加强教学团队建设,提高教学水平要把为本科生授课作为教师们的基本要求,发挥教师提高教学质量的重要作用.鼓励教师们主动投身教学改革,改进教学内容和教学方法.进一步建立和完善青年教师助教制度,不断提升青年教师的教育教学能力.要建立和完善青年教师助教制度,使青年教师通过为教授、副教授的主讲课程进行辅导,学习先进的教学方法,积累教学经验,提升教书育人水平.加大青年教师培养与培训的工作力度,支持青年教师到企事业单位进行产学研合作、参加国内外进修和学术会议、与其它高等学校教师交流经验等,提高青年教师的素质和水平.建设教学团队,培养可持续发展的教学队伍.教学是一项系统性很强的工作.要根据教学改革和教学任务需要,建设由教学水平高、学术造诣深的教授领衔,由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队.通过创建教学团队,研究和改革教学内容,开发教学资源.开展启发式教学、讨论式教学和案例教学等教学方法改革,促进教学研讨、教学经验交流.要充分发挥教研室在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用.
(六)实行科学考核方法,提高教学质量首先,考教分离.现在的课程考核办法多数都是由各个学校自行教学、考核、颁发文凭.考教分离作为一种考试形式,因其考试结果客观、有效、真实、可比,近年来被高校普遍采用.实行考教分离,命题最关键.做好命题,命题编制的原则、命题大纲的拟定尤为重要,这是命题组卷的指导性文件.重点要解决好课程的培养目标、内容范围、试题类型、
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