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关于大学英语论文范文,与基于ESP理的大学英语后续商务英语教学相关论文格式
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填写、函电拟写、进出口单证缮制等,目的是让学生掌握各项商务知识和技能,综合实训是在单项训练基础上进行的综合商务技能的训练,在校内进行了单项训练和综合实训后,可安排学生在校外实训基地和企业进行专业实习,将学生的技能训练延伸到校外,在实战中检验学生在校学习和训练的效果.商务英语实训教学可加速学生将理论知识向技能转化的过程,培养学生运用英语从事各种商务活动的能力.4.商务英语教学评估体系
教学评估是教学的重要环节,全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要.教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段.因此,各级教育行政部门和各校要尽快建立客观的大学英语后续阶段商务英语教学评估体系.
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在完成商务英语课程的教学后,学校可以单独命题组织期末考试以对教学进行终结性评估,重点考核学生的语言基础和商务英语理论知识,特别是商务英语综合应用能力.同时,推动学生毕业证书和职业资格证书并举的就业制度、制定和实施职业资格认可制度是提高学生技能和能力的有效措施.目前海内外已有不少种类的商务考试,如剑桥商务英语、商务英语翻译、国际商务师、报关员、外销员、单证员、报检员、跟单员、涉外秘书等职业技能和资格考试,这些考试是对学生所学商务英语知识和技能掌握程度的检测和评价,学生获取这些考试证书可提高他们在人才市场上的竞争力.教学评估还包括对教师的评估,即对其教学过程和教学效果的评估.对教师的评估不能仅仅依据学生的考试成绩,而应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等,可采取随堂观察、问卷调查、学生座谈、公开课集体评课等形式对教师的教学工作进行全面评估.
四、结语
综上所述,大学英语后续商务英语教学尚处于起步阶段,目前在师资队伍、教材教法、教学模式、教学评估等方面还存在许多亟待解决的问题.从ESP理论的角度探讨如何建立起合格的商务英语师资队伍、适宜的教材体系、合理的教学模式和客观的教学评估体系,可以使大学英语后续商务英语教学更符合在经济全球化背景下社会对复合型人才培养的需求.
参考文献:
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[4]石瑛:后续大学商务英语课程设计原则[J].考试周刊,2008(42)
[5]谢辉:关于后续大学商务英语课程改革的思考[J].柳州师专学报,2008(3)
[6]杨伟光:ESP教学理论在大学英语教学中的应用[J].广东教育学院学报,1999(4)
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