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[摘要]当代高校思政理论课特别是《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课的授课对

关于大学生论文例文象思维活跃,视野开阔,关心国家大事和世界最新动态,但是囿于年龄和阅历的局限,对于很多问题的把握又可能有失偏颇,因此教学中不可避免的要涉及到对于一些当代社会思潮的介绍与评介.教师在教学之前应该做好充分准备,在教学中应该采用恰当的方式和方法,帮助学生准确深刻的理解把握相关社会思潮,以期更好的宣扬主流意识形态.

[关键词]《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》当代社会思潮评介

一、课堂教学中当代社会思潮评介的意义与价值

《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称《概论》课)是高校思想政治理论课程中的一门核心课程,是每一个大学生的必修课,主要是对学生进行毛泽东思想、和中国特色社会主义理论体系的教育,提高当代大学生的思想政治理论素质.从根本上说是为了帮助学生掌握马克思主义的基本立场、观点和方法,了解党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验,坚定建设中国特色社会主义的理想信念,树立马克思主义信仰,为把学生培养成为自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领的一代新人,奠定思想理论基础.

新世纪新阶段,我国意识形态领域的总体形势是好的,主渠道是畅通的,主旋律是高扬的,社会思想的主流是积极向上的,马克思主义在意识形态领域的指导地位得到不断巩固和加强.但是也必须清醒地看到,随着我国经济体制深刻变革、利益格局深刻调整、还有西方敌对势力始终把中国作为意识形态的主要对手加紧进行西化分化活动,思想理论领域也存在着不少值得重视的现象和问题.形形色色的社会思潮和社会现象冲击着大学校园.当代大学生传承了知识青年关心国事,忧国忧民的高尚情怀.思想活跃的大学生必然会受到流行广泛的各种社会思潮的影响.所谓社会思潮是一定时期在某一社会得到广泛传播,并对社会生活发生某种程度影响的思想趋势或思想潮流.它可能是一种理论体系,或者一个学术流派,也可能是一种思想趋势,甚至一种舆论倾向.社会思潮有好的积极向上的也有坏的消极不良的.进步的革命的社会思潮往往引导大学生树立正确的价值观,以正确的方法、积极的心态、昂扬的精神去观察社会、探索人生,去确立人生价值选择,把个人的成长成才和国家民族集体的发展有机结合起来,主动实现自己的符合社会历史发展潮流的政治理想和追求,从而对大学生正确价值观的形成巩固和健康成长产生积极的影响,而错误的保守的甚至是反动的社会思潮则往往诱导大学生迷失正确的价值观方向,使大学生出现思想混乱、精神颓废,甚至出现反社会的行为,对他们的健康成长带来不同程度的消极影响.另外,在阶级社会里,社会思潮也总是反映一定阶级、阶层的利益,带有明显的政治倾向性.社会思潮会促使人不自觉地参与社会政治.大学生富于理想和使命感,参与政治的热情较高,而社会思潮的传播和发展恰好为大学生参与社会政治提供了契机.这种愿望和契机可能会由于政治上的幼稚和思想上的偏激而被别有用心的人所利用和操纵.所以,胡锦涛同志深刻地指出“:意识形态领域历来是敌对势力同我们激烈争夺的重要阵地,如果这个阵地出了问题,就可能导致社会动乱甚至丧失政权.敌对势力要搞乱一个社会,颠覆一个政权,往往总是先从意识形态领域打开突破口,先从搞乱人民的思想下手”.

要让大学生健康成长为对社会、国家和民族有用的人才,思政理论课应该引导大学生接触和了解各种思潮,引导大学生理性思考,帮助他们深入观察,分析各种思潮背后的经济、社会和利益的关系,寻找产生这些思潮的社会问题根源,仔细辨析各自的立场和视角,借鉴各种思潮中的合理要素,而不是盲从.这就需要我们增强课堂教学的针对性和现实感.贴近现实、贴近社会,将当前的很多社会思潮特别是错误的而又非常具有迷惑性的、蛊惑性的社会思潮引介入课堂中来,和学生一起讨论,在与正确的理论的对照中加以分析评介,让学生真正搞清楚对的为什么是对的,错的为什么是错的.这样一来,不仅调动了学生的学习积极性,让学生弄懂了理论问题,而且真正达到了占领学生思想阵地的教学目的.

二、课堂教学中当代社会思潮评介的准备条件

将当代社会思潮引介入课堂并加以评介需要教师在课前做好充分准备,为课堂教学提供充要的条件.

1.要加强对各种社会思潮的研究.在将社会思潮引介入课堂之前,教师应当首先弄清楚它的基本特点、本质内容、表现形式、演变规律、社会作用以及不同性质社会思潮的差异等.只有对社会思潮有了一个比较全面正确的认识,对其发生、发展和演变的基本规律有一个比较科学的把握,才能在课堂上正确的引导学生对其进行仔细剖析,深入理解.据调查,在课堂上介绍西方社会思潮的流派、观点和内容时,部分教师表现出来的随意性的比例达到了44.40%.之所以出现这样的结果,和教师本人的情况及理论课自身的特点有很大的关系.有些教师由于自身知识所限,或者在课前准备不足,所以在课堂上讲解某些内容时突然想到相关的某种西方社会思潮,就随口向学生提及,但事先没有对要介绍的西方社会思潮进行研究分析,对上课的内容也没有周到而详细的安排,因此仅涉及某位思想家、某一方面的观点内容,从而缺乏系统的讲解和辩证的分析.甚至有些教师在课堂上讲授内容时喜欢离题万里.因此,教师必须加强对社会思潮的研究,坚持和正确运用马克思主义的立场、观点和方法,同我国现阶段的经济社会发展实际和思想理论领域的现状结合起来,同青年特别是大学生的思想实际结合起来,遴选出大学生特别关心的,对于大学生成长具有重要意义的,与本课程教学又密切相关的思潮,纠正其偏颇,评介其错误,在不同性质的社会思潮比较研究中,不断增强社会主义主流意识形态对社会生活和人们思想的引导力.

2.要加强对大学生心理的研究.社会思潮的酝酿和发展传播,需要有一定的社会心理基础.为了恰当的遴选社会思潮,必须加强对大学生接受社会思潮心理机制的研究.通过对大学生情感、意志、信念等心理特点和心理变化规律的研究,把握其对于社会思潮所持的普遍的基本的态度,进而引导大学生在对待社会思潮时保持清醒的头脑,提高对社会思潮的认识、评价和接受能力.另外,准确把握大学生的心理状况,有利于选择恰当的教学方式.大学生的个性意识、独立意识、自主意识、成人意识渐趋强烈,具有很强的好强心理、好奇心理和对抗心理,由于其阅历和经验的不足,认识问题往往过于片面、偏激、固执和极端化,因而在对于社会思潮的剖析中,需要理论性较强、分析比较透彻的传播方式,提高信息传播的可信度,否则很容易产生逆反心理.

高校思政《概》课教学中当代社会思潮的评介参考属性评定
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