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关于教学法相关论文范例,与《广告学概》课程互动教学模式探析相关论文怎么写
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基金项目:该论文是2009年～2010年校重点课程建设“广告学概论重点课程建设”课题成果
本文出处 http://www.sxsky.net/guanli/00354000.html
[摘 要]本文在分析互动教学模式内涵、特点的基础上,论述了《广告学概论》实施互动教学模式的方法,并对实施有效互动教学模式提出了建议.
[关 键 词]互动教学模式广告学概论案例教学法学生自主完成式教学法模拟教学法讨论式教学法
在全面推动素质教育,培养既有扎实的理论基础,又有较强的动手能力的宽口径复合创新型人才的过程中,“填鸭式”的传统教学模式已不能适应当前高等教育培养人才的要求,互动教学模式作为提高学生综合素质的主要手段之一,已经受到越来越多的关注.但如何将互动教学模式应用于教学实践中,并获得实效,成为高校教师探索的新课题,本文拟从《广告学概论》课程教学实践出发,分析互动教学模式在高校教学中的运用.
一、互动教学模式内涵及特点
互动教学模式是一种创新教育的教学模式,它是指教师与学生在一定具体情景下,发生的一切交互作用和影响的教学程式,是教与学的交流与融合过程,是教师与学生平等对话、相互促进的过程.互动式教学模式是在开放的教育环境下,把教学活动看作是教师与学生、学生与学生之间的多方位、多层次的交互活动过程,以教促学,以学促教,以学促学.使整个教学过程处于共振互动之中,构建出“激情、趣味、求异、探索、协同、竞争”的创新教育教学模式.
与传统教学模式相比,互动教学模式体现以下特点:
1.强调学生在教学中的主体作用
传统的教学模式属于“填鸭式”教学,教师怎样讲,学生就怎样听、怎样记,这种方法既不可能发挥教师的主导作用,也不可能发挥学生的主体作用.“互动式”教学模式强调学生在教学中的主体地位,注重师生之间的互动、学生之间的互动,在学习中,最大限度地发挥学生的主观能动性.实践证明,只有把学生的主动性调动起来以后,教学才有可能取得好的成效.
2.注重培养学生的思维能力和创新能力
传统的以教师为中心的教学模式,学生可能可以很好地掌握教师上课所教的内容,但学生的思维、创新能力也被禁锢了.互动式教学强调学生在学习中的主体作用,创造环境让学生主动地思考和学习,学生通过系列的资料查询、分组讨论和相互交流等活动,能很好地培养自己的思维能力、创新能力和交际能力.
3.强调学生对学习方法的获取
古语云“授人以鱼,不如授人以渔”,在现代教育中尤其重要.当前,随着知识的急剧增长,使得人类对知识必须从以摄入为主转向以分析、判断、选择和创造性地运用为主.否则,就会成为知识经济时代的奴隶.“互动式”教学模式强调学生从教学过程中获得的不应该仅仅是课程知识,更重要的是学会学习的方法.教师通过引导学生对知识的分析、应用,来完成学生对知识的迁移及创造性过程,使学生能够像使用计算机那样,把知识看成是一种解决实际问题的工具,使学生学会创造性地应用知识,而不是为了学习知识而学习.
二、《广告学概论》课程实施互动教学模式的方法
1.案例教学法
案例教学由来已久,早在1921年,哈佛大学就开创了案例教学法,由于这种方法摒弃了传统教学单向传授、被动接收的形式,所以在一些应用学科中运用得相当广泛.在《广告学概论》教学中运用案例来深入浅出地讲授相关的广告理论知识,可以使抽象的知识原理和规则具体化、形象化和直观化,容易激发学生参与学习的热情,变被动学习为主动学习,自觉地把分析案例的过程变成发现问题、分析问题和解决问题的过程.通过这样的教学,学生不仅可以准确地理解和较好地巩固所学的理论知识,而且应用理论分析、解决问题的能力也得到提高.
使用案例法进行教学,不仅要选择精心地选择学生熟悉的非常新的广告案例,而且还要精心组织教学环节.在开展案例教学时,笔者按照引入案例――提出问题――分析讨论――归纳总结的步骤进行.如以“优乐美”奶茶整合推广讲解广告媒体组合内容为例.笔者首先以PPT形式讲解案例来龙去脉.“优乐美”代言人是人气非常高的学生很喜欢的周杰伦,该品牌在推广时整合了不同的媒体,成功地进行了一次混媒传播.这个案例在介绍时就发现学生兴致很高,很感兴趣.其次,就案例提出问题,如:该案例是怎样进行媒体组合的你认为该案例给我们什么启发进行媒体组合时应该注意什么问题等等,第三,将全班学生以6～8人分成若干小组,以小组为单位对案例进行深入分析,第四,由小组代表陈述分析结果,其他小组成员可以提问和评判,这个阶段常会有比较精彩和激烈的辩论,此时老师应注意加强引导并适时评论.最后,教师总结.这是整个教学活动的归宿和落脚点,换言之,就是教师的点评和总结对案例教学有至关重要的作用.在这个环节,本人主要从三个方面开展教学,一是对整个讨论情况做总体的归纳、评价,充分肯定各种见解的合理性,对正确的观点予以肯定,对有争议的观点进行分析、启发.二是及时补充学生在讨论中未考虑到的,但对案例分析非常重要的观点或分析视角,诱导学生从不同角度作进一步的思考.三是谈教师本人对案例中所讨论问题的看法,让学生体会到这是真正的平等双向交流,在沟通中进一步增进师生感情、完善课堂教学.
2.学生自主完成式教学法
学生自主完成式教学法是让学生成为学习的主体,自觉主动地去发现、探索、理解知识.
关于教学法相关论文范例
这种方法比较适合学习学生容易理解的教学内容.使用这种方法的教学步骤是引导自学――教师点拨――学生代表上台讲解――教师点评.首先由教师精心设计,导入新课,然后出示自学提纲,引导学生自学.自学中可让学生讨论疑难问题.这样,学生的学习积极性会充分调动起来,讨论问题气氛活跃,充分体现出学生学习的自主性和主观能动性.在这个过程中也可以让学生分组讨论.教学过程中在强调学生主体作用的同时,也不能忽视教师的主导作用、点拨作用.教师要点拨学生在自学中碰到的疑难问题.这样,在整个教学活动中才能做到有的放矢、重点突出.学生自学完后抽学生上台讲解对内容的理解.最后教师点评总结.对学生理解不够深透的问题,要紧扣教学内容进行必要的精讲,本着“知之为知之,不知为不知”的精神,对尚未明了的问题实事求是地向学生交待清楚,给学生留下进一步深入思考的空间.以讲解各种广告媒体特点为例,笔者上课时导入新课,给出自学提纲,让学生自主学习.按照报纸、杂志、广播、电视、POP、户外媒体、新媒体内容版块把学生分成7个小组,每个小组负责一块内容.自学中小组成员可以进行讨论.自学完后每小组推出代表到讲台上讲解.讲解异彩纷程,讲解之后还回答下面同学的疑问,课堂气氛热烈.最后笔者在点评学生讲解的同时对课程内容进行总结,既肯定学生的自学成绩还要指出学生还没有讲到的地方.
3.模拟教学法
建构主义教学论认为,人的认识不是被动地接受的,而是通过自己的经验主动建构的.为此,要想达到良好的教学效果,还要通过模拟教学,充分调动学生积极性,使学生在思想高度集中、情绪愉快饱满和精神放松的情况下进行主动学习.具体说来,模拟教学法是运用一定的模拟情境使参与者在接近现实情况下扮演某种角色,并和其中的人或事产生互动,或围绕某一案例、某一主题,采用讨论、辩论等实际参与的方式,以加
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