关于会计职业论文范文例文,与基于工作过程导向的高职会计专业课程体系开发相关发表论文

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②有效问卷所调查的企业的会计人才学历分布见图2（大专学历）.

图2有效问卷的会计与审计学历总数分布

上图可以反映出各种类型的企业对会计人才的学历要求.在有效问卷中,会计人才学历为大专的比重在10%至50%的企业共有20家,占被调查企业总数60.61%,占比最高；会计人才学历为大专的比重在5%以下的企业共有1家,占被调查企业总数3.03%；会计人才学历为大专的比重在5%至10%的企业共有6家,占被调查企业总数18.18%；会计人才学历为大专的比重在50%以上的企业共有6家,占被调查企业总数18.18%.通过上述数据可以看出,高职院校培养的大专学历的会计人才完全能够满足企业的要求.

③有效问卷所调查的企业对现有会计与审计人才各种能力的分析（见表3）.

表3企业对现有会计与审计能力的满意程度以及重要程度对照表

上表通过结合企业对上述“适应环境、专业技能、组织管理和个人品质”的22项能力的“满意程度”以及相应的“重要程度”的综合评定,可以看出ACEHM即具有沟通和适应能力、了解本地会计法律法规、进行具体财务核算的能力、进行成本核算的能力,这5项能力属于企业认为很重要而对现有的会计人才满意程度偏低的能力,相应的针对这5项能力的培养就显得更加重要了.

(3)有效问卷的企业未来对会计与审计人才的需求分析

有效问卷所调查的企业的会计人才需求分布（见图3）.

图3有效问卷的会计人才需求分布

上图可以反映出各种类型的企业对会计人才的需求分布状况.在有效问卷中,对会计人才大量需求的企业1家,占被调查企业总数3.03%,占比最低；对会计人才有一定需求的企业25家,占被调查企业总数75.76%,占比最高；对会计人才无需求的企业7家,占被调查企业总数21.21%,占比居中.通过上述数据可以看出,企业对会计人才仍然较大需求.

3.高职会计专业对应职业岗位分析

根据调研,将目前市场上有关会计专业就业岗位进行如下分类：

(1)公司、行政、事业、金融机构、单位从事财务会计工作（出纳岗位、往来核算岗位、工资核算岗位、材料核算岗位、固定资产核算岗位、成本核算岗位、总账岗位、稽核岗位、税务会计岗位、预算会计岗位、投资分析岗位、会计档案管理岗位等）.

（2)会计师事务所（中介机构）从事会计工作（一般会计岗位、代理记账等）.

(3)企业内部审计（综合审计岗位、财务审计岗位、工程审计岗位）.

(4)民间审计之审计人员从事审计工作（审查企业会计报表；验证企业资本；办理企业合并、分立、清算事宜中的审计业务等）.

(5)国家审计机关从事相应的审计业务岗位.

(6)各行业经济管理人员.

高等职业教育会计专业是面向中小企业和注册会计师事务所培养会计核算、会计管理、财务管理和审计监督专业人才的,其主要就业领域为中小企业会计核算、会计管理,也可拓展到中小企业财务管理、非营利组织会计核算和会计师事务所等社会中介机构从事会计代理、会计咨询、审计鉴证和会计培训等.

考虑到十多年来会计职业的发展变化,结合中小型企业会计岗位设置的具体情况,我们将会计职业岗位划分为：出纳岗位；会计核算岗位；办税员岗位；审计助理岗位.

五、会计专业工作任务和职业能力体系分析

通过对会计专业典型工作任务进行分析,根据对应的工作岗位的典型工作任务所需的职业能力进行研究,得到职业能力体系,根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域,再整合成了行动领域.

表4典型工作任务分析和所需能力

六、能力体系与学习领域转换

结合上述会计专业的典型工作任务分析,我们得到了如下能力体系,然后转换到学习领域.

表5能力体系转换到学习领域

注：注明★的课程为本专业的核心课程（下同）.

七、学习情境设计与课程体系分析

我们根据会计行业职业成长及认知规律递进将行动领域进行了重构,将其转换为课程,从而得到学习领域和课程体系.

表6学习领域和课程体系设计

以上课程体系中有一部分课程与职业资格证书相关,具体如下：

八、会计专业课程体系特色探索

1.以会计岗位定位,强调素质培养,以取得证书为标志

本课程具体课程内容以企业会计工作岗位为中心展开,每个会计岗位都要求有明确的职业素养要求,同时有业务操作能力标准,而职业素养和职业能力又以获取国家职业资格证书为标志.

2.理实交融,教学做一体化

本课程体系按照全新的职业教育理念和工作过程系统化设计原理,要求对原专业课程内容体系进行了解构与重构,形成了以会计岗位工作任务为载体的学习情境系统,每一门专业课程都强调理论教学与实践教学的高度交融,“做中学、学中做”的良好愿望变成了现实.

3.情境教学,工学结合

从企业会计岗位的典型工作任务入手,注重真实工作环境、职业氛围的潜移默化,在会计业务分析、处理过程中增强学生的职业意识.学习过程中,加大了实践课程的比例,安排集中的时间让学生进行模拟实际的企业会计工作现场岗位实训.

九、结束语

高职院校作为培养技能型人才的基地,必须要紧密结合企业需求,充分考虑学生就业所需技能,通过营造仿真化的会计职业环境和职业氛围,创建出与会计实际岗位典型工作任务相一致的学习情境,强调对学生能力培养的专业化、教学环境的企业化和教学内容的职业化的鲜明特点,充分体现教学做一体化,挖掘出高职学生的优势,有意识地加强培养学生综合素质,不断创新实践,实现校内实训项目业务化、真实化,这样才能真正实现学生上岗前与企业的无缝对接,这才是一条特色办学之路.

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