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务教学使用,在这套系统教学软件中,每一台计算机终端都虚拟不同的中国某进出口公司或企业,学生在终端上进行操作,就相当于在虚拟的公司或企业上班,通过网络与虚拟的国外进出口商、银行、海关、商检机构、运输公司、保险公司等进行联系,处理进出口业务.由于每一台终端虚拟的是不同的公司,每一位学生都与不同的虚拟外国公司进行业务联系,所买卖的商品品名、数量、包装、价格、支付方式、保险条款等交易条件都不尽相同,因此,每一位学生都必须独立思考、独立操作才能完成进出口业务的各个环节.而超级终端则由教师控制,在交易的全过程中,超级终端模拟学生的交易对象以及银行、海关、商检机构、运输公司、保险公司等不同的角色,一方面使学生的每一步操作都能得到相应的回复；另一方面通过模拟不同的角色,为学生提供业务进行过程中所需要的银行信用证、提单、报关单、商检证明以及发票、装箱单等空白单据.同时,教师通过超级终端观察和指导学生的操作,并对其每一步操作结果进行评估,给出相应的成绩和正确的操作结果,以利于学生加深对国际贸易实务课程中基本概念的理解,改进和提高实际操作水平.

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三、结论

尽管《国际贸易实务》课程的双语教学面临着诸多困难与问题,但作为提高学生竞争力、培养国际化复合型人才的重要手段,这种教学模式势在必行.相信通过坚持不懈的努力,逐步解决双语教学中出现的新问题,探索双语教学的新思路和新方法,会使《国际贸易实务》课程的双语教学效果不断提高.

［参考文献］

［1］程达军．《国际贸易实务》课程双语教学策略［J］．浙江工商职业技术学院学报,2009(4)．

［2］王世达．《国际贸易实务》双语教学浅析［J］．咸宁学院学报,2010(4)．

［3］李为民．我国高等学校课程设计的理论和实践研究［D］．兰州大学,2010．

Abstract:Currentlybilingualteachingin“InternationalTradePractice”isoneimportantdirectionofeducationreformforBusinessEnglishMajor.ThepaperdescribestheimplementedtargetingofbilingualteachinginBusinessEnglishstudentsandexplorethespecificmethodsofbilingualteachinginthe“InternationalTradePractice”．

Keywords:BusinessEnglishMajor；internationaltradepractice；bilingualteaching

《国际贸易实务》课程双语教学的实践参考属性评定
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