中职教育有关论文范文资料,与提高中等职业教育课堂管理水平相关论文怎么写

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摘 要　随着国家对中职教育的投入,中等职业教育得到迅速的发展,但是由于种种原因,中等职业教育课堂管理也出现了多种问题,譬如组织教学难,学校、社会对课堂管理重视不够等,严重影响了中职教育的发展,本文针对当前中职教育课堂管理中存在的问题提出相应的策略.

关 键 词　课堂管理　人本主义

中图分类号：G424文献标识码：A

一、课堂管理的定义

课堂管理是教师为了完成教学任务,调控人际关系,和谐教学环境,引导学生学习的一系列教学行为方式.管理好课堂是开展教学活动的基石,教师必须不断提高课堂教学管理技能.对于中职教育来说,课堂管理尤为重要.

二、中职教育课堂管理中存在的问题

笔者就职于一所职业学校,对中职教育的课堂管理十分关注,在长期的交流、实践、研究中发现,在现行的中职教育的课堂管理中存在一些背离教育目标的现象,给中职教育带来了一些问题.具体问题如下：

(一)教材选用不合理.

中职教育课堂管理中存在的另一个普遍问题是,选用的教材往往不能满足当前社会对中职学校学生的要求.如果教材内容陈旧、落后,会使得学校培养出来的人才知

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（二）学生厌学、违反课堂纪律,教师厌教、教学模式单一,课堂管理混乱等现象.

学生本身学习基础差,进入中职院校后,又都有一些挫折心理.如果教师的教育模式单一,教学教育方法不当,那这些所谓的问题学生,就会产生了厌学、怕学、甚至逃学的现象.从而影响整个课堂管理的效果.而教师在平时的教学的过程中,由于受到学生厌学情绪的影响,譬如说：出现不遵守课堂纪律,甚至顶撞老师的情况,以致一些老师产生厌教情绪,害怕见到这些学生,对自己的职业没有成就感.在情绪上对学生表现出不耐烦和轻视,行为上就是采用单一的“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式,甚至是只要完成一节课的教学任务来对待中职课堂.忽视了学生的主体性,调动不了学生学习的积极性和主动性.从而陷入学生厌学导致教师厌教,而教师厌教更导致学生厌学这样的恶性循环,导致课堂管理混乱.

(三)学校、社会对中职教育的课堂管理重视不够.

近几年,中职院校为了增加招生数量,不论学生成绩怎样、思品怎样,来者不拒.结果招来的学生很多文化基础太差.还有些学校为了完成招生任务,采用不正当的手段抢拉生源,比如有偿招生等,使社会对中职院校及老师产生负面影响.这样“重生源,轻质量”的现象,也导致学生有挫折心理,教师积极性不高,从而使得整个中职学校课堂管理质量下滑.

三、有效提高中职教育课堂管理的策略

针对上述中职教育课堂管理中存在的问题,笔者总结出了几条提高中职教育课堂管理的策略.

教材对于教学效果来讲发挥着至关重要的作用,只有选择合适的教材,教学才能收到理想的效果,中职学校课堂教学也是如此.我们应该根据中职教育自身的特点编辑出版优秀的适用教材,从而提高课堂管理水平,使得学生真正的掌握相关的理论与技能.在适用教材的建设过程中应做到以下几点：(1)重难点突出,突出基本概念和基本理论.(2)形象具体,内容适度.教材要形象直观,易于接受,寓教于乐,愈学愈乐.（3）做到理论与实践相结合.使学生既能掌握理论知识,又具有实践操作能力.

（二）针对学生的学习行为,提高教师的管理能力,实现“人本主义”的课堂管理模式.

学生既是课堂管理的对象,又是课堂管理的主体.学生的学习目的明确,态度端正,行为习惯规范,课堂管理自然就规范.反之,则会产生课堂管理混乱.而教师是课堂管理的核心.所以针对中职学生的学习行为,提高教师的管理能力就尤为重要.而“人本主义”的课堂管理模式原则是重视学生的作用,认为学生是管理之本,管理的价值选择应贯穿于管理活动的各个环节.中职教育注重应用性和实践性,有些理论和技能不是仅仅听听就可以掌握的,所以,在中职学校课堂教学中应该实行"人本主义"的课堂管理模式,突出学生的主体性.这就要求教师要相信学生有自己的决策能力,他们可以对控制自己的行为负主要责任.因此,在课堂管理中,教师不应该要求学生百依百顺,而是应该关注学生的需要、情感和主动精神,向学生提供最好的机会去发掘归属感、成就感和积极的自我认同,以此来维持一种积极的课堂环境；出现问题行为时,教师应更多地运用沟通技能,引导学生分析问题的性质和后果,自己把问题解决.

（三）提高学校,国家,社会对中职课堂管理的重视程度.

针对上述学校对中职教育课堂管理重视程度不够这一问题,我们应从根本上提高对中职教育课堂管理的重视程度.具体措施如下：

1、学校要加强对课堂管理的考核力度,要投入人力,物力,财力去解决课堂管理中遇到的具体问题.

2、国家在中职教育的投入的政策上要向课堂管理质量上倾斜,能组织一些论坛,讲座和培训等措施,切实提高教师课堂管理水平.

3、社会应改变对中职教育的看法,突出以质量为主导的意识.

总之,中职教育课堂管理由于各门课程的特殊性和复杂性,对教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验要求也比较高,因此,作为中职老师,要注重不断提高自己的课堂管理技能.

参考文献：

[1]卡罗尔·西蒙·温斯坦.《中学课堂管理》第二版.华东师范大学出版社,2006.

[2]刘湘.科学教育前沿.2011年第9期.

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