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8221;的原则.将不同学习成绩,不同性别,不同能力,不同家庭背景的学生编排到一起,这样不同的学生都能各自发挥自己的优势,形成组内优势互补,合作小组间达到公平竞争,形成一个良好的学习氛围.学习小组内,要明确各自的分工,每个成员都有任务,不搞个人主义,不搞一言堂,合作学习小组不是一个人的舞台,大家在小组内平等交流,各自发挥聪明才智,这样才能达到合作学习共同提高的目的.

例如,笔者在教授《计算机网络的起源与发展》这节课时,就在课堂教学中,展开了小组合作学习的教学模式.我将全班同学分成6个学习小组.让同学在课下结合网络与相关的书籍,总结出计算机网络的起源与发展,然后在下次上课时,每个小组选派一名代表汇报小组的总结情况,最后由我进行综合讲述,对表现好的小组给予表扬,对表现不好的小组指出其中的不足之处.这种教学模式下,同学们之间形成了一个很好的组内互助、组间竞争的学习氛围,大家你追我赶,唯恐落后,形成了一个很好的学习氛围.

下面是表现较好的学习小组总结的情况.

网络的起源与发展:

计算机网络技术是计算机及其应用技术和通信技术密切结合的产物.目前遍及全世界的国际互联网,最初的来源是美国国防部的一个军事网络.当初设计它时,并没有想到要把网络拉到全世界,只是单纯地希望如果有一天核战争爆发,能有一种网络在受到毁灭性攻击之后,仍然可以通行全世界,具有迅速恢复畅通的能力.它的发展经历了以下的一些阶段:

(1)第一代计算机网络:20世纪50-60年代,特点是一个主机,多个终端.

(2)第二代计算机网络:20世纪60-70年代,特点是分散管理,多个主机互连成系统.

(3)第三代计算机网络:20世纪70年代末至90年代初,特点是标准化、开放化.

(4)第四代计算机网络:20世纪90年代至今,特点是高速、综合、移动.

看着同学们总结出来的结果,我感到很是欣慰,同学们总结的知识点很完备,这也说明了同学们积极地配合了我的教学工作.在这次合作学习的过程中,同学们通过自己的努力,总结了相关的知识点.一方面激发了学生对于计算机网络学习的兴趣,另一方面也提高了学生分析问题,解决问题的能力.

5结束语

随着社会经济的不断发展,社会对人才的需求也发生了改变.因此,我们教学工作者应该结合时代的发展,更新教学观念,改变教学方法,灵活利用多种教学手段来丰富我们的课堂教学.这样才能吸引学生对计算机网络的学习兴趣,激发学生学习的积极性,最终达到提高课堂教学效率的目的.为社会培养出更多优秀的人才.

主要参考文献

[1]刘辉.高职院校计算机专业人才培养方案[J].辽宁教育行政学院学报,2008(4).

[2]刘浩.高职计算机教学改革的探讨[J].中国科教创新导刊,2012(17).

[3]肖彩霞.论如何培养职教学生对计算机技术的思维和思想[J].科教文汇,2009(24).

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