人物形象类有关毕业论文范文,与作文的批改相关论文改写

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作文批改是语文教学的一个重要环节,初上讲台时,我大都采用全批详改的方法,对学生作文中的毛病逐处修改,有时还说明修改的原因,唯恐学生不明白,最后还做总结,概括其优点.可是,效果并不明显,作文发到手中,大部分学生只是看一下分数,便搁在一边.经了解,他们对这种批改方法并不满意：有的认为改得太多了,有的认为过于挑剔.实践告诉我们：详批详改是吃力不见效的方法,为此,我只得另觅新路.随着新课程改革的深入,我逐渐摸索出一种较为有效的作文批改方法,那就是“通览评分+重点批改+鼓励发表”.

一、通览评分

通览,就是将所有学生的作文都看过一遍,对每篇作文从整体出发,来个大概阅读,看其中心材料、语言表达、篇章结构,以掌握学生的写作情况.尤其注意优、中、差各类作文的特点,为讲评准备材料,以利对症下药,解决学生写作中存在的主要问题.评分,就是打个大概分,不必精确.有中心,有材料,语句较顺通,结构较完整,都打及格以上；若立意较好,选材较新,语言较生动形象,就打个高分,给予鼓励；对实在太差,词不达意,则不打分,以免挫伤这类学生的积极性,只写个“阅”字,以示过目.至于眉批和总批,我大都不写,只选择其有特点文章做重点批改.

二、重点批改

所谓重点批改,包括两个方面：一是批改重点题目的文章；二是批改重点学生的文章.而重点批改,也不是全由教师详批详改,主要是指出存在的问题,辅导学生自改.

重点题目的文章,是根据各个阶段