关于学生类改写论文,关于“三步”作文批改有效提高学生作文能力相关硕士学位毕业论文范文

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作文评改一直是困扰中学语文教师的一个难题,因为传统的作文评改所需时间长,不能突出学生的主体参与意识,学生习作量不足,质量也提不高,已经远远达不到时代的要求了.为此,我校语文教研组通过对网络、教研教改资料及各兄弟学校作文批改方法的学习与借鉴,尝试着寻求一种符合新课程标准,评改时间短,信息反馈及时,从而有效提高写作能力的方法,针对初中学生和我校的具体情况,摸索出了“教师初批导航”“学生互评学习”“师生合作提高”的三步作文批改法.

一、教师初批导航

传统的作文修改偏重于教师的精批细改,但往往很多老师觉得自己是“劳而无功”――如果每篇都精批细改,必然会耗费老师的大部分精力和时间,影响教师钻研教材,而实际上学生也不会再根据教师的批注再修改甚至重写,依然达不到训练的目的.于是我们采取了“全收全看,重点讲评”的方法.“全收全看”意在导航,将学生在规定时间内写完的作文收上来,粗略地看一次,针对题目和内容是否相符,立意是否正确、新颖、深刻,主次详略安排是否得当,首尾是否简明扼要,基本字数这几点写简要的评论.

怎么写学生本科毕业论文
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第一次批改是很关键的一步,它起着导航的作用,这是为了确保每个学生都做到不偏题,主次分明,中心明确.要做好这一步,仅仅靠略批还不够,还要多讲.

1.共性问题,教师统一修改

全班的共性问题,最好提供要修改的典型,在课堂上统一修改.学生在《一次化学实践活动》的习作中写了很多题材,有的写体育