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摘 要 ：一直以来,作文教学都是令语文教师头疼的教学难关,但如果每一位小学语文教师能够坚持不懈地做好以下几点,相信作文教学会取得很好的效果.第一,教师要引导学生在平时的生活中积累素材；第二,习作之前教师要认真撰写好范文,引导学生进行写作；第三,教师要指导学生精心仿写作文；第四,学生互批作文、自改作文；第五,教师对学生自改后的作文进行精批细改和讲评,再要求学生及时感悟、回味教师的评语,做到融会贯通.相信通过上述措施,学生的作文水平会有所提高.

关 键 词 ：素材积累 范文 仿写 作文批改 教师评语

笔者所工作的学校位于甘肃省定西市的农村山区,属典型的西部农村学校.在日常教学中笔者发现,学生在阅读和写作方面有明显的不足,而且通过往年的测试显示,农村学生的语文知识基础部分和城区的学生差距不大,关键是阅读和写作失分过多.因此,对于评价小学生语文综合素养重要环节的阅读和写作教学,我们教师绝对不能轻视.近年来,笔者加强了对农村学生写作方面的训练,经过实践和反思总结了自己的一些做法,现表达出来和大家共同分享,以期抛砖引玉,推动农村小学语文作文教学再上一个新台阶.

一、多渠道积累素材

地处农村山区的小学生,受地域环境的影响,外出机会稀少,因此缺乏社会生活经验,加之学生家长思想意识淡薄,认为只要学好课本内容即可,没有给他们提供课外书.这些都导致学生在习作时缺乏写作素材,极大地影响了他们的写作水平,因此加强学生写作素材的积累迫在眉睫.引导学生进行素材积累可以从以下几个方面入手：

(一)日常阅读中加大积累力度

俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”“读书破万卷,下笔如有神.”这两句话都是对“读”和“写”相互关系的辩证看法,也充分说明了“读”对“写”的重要性.所以教师首先应该加强学生的课内阅读.比如,我们现在所使用的北师大版的语文、品德与社会等教材中有大量的名篇佳作或经典论据,为学生的习作提供了丰富的素材.其次,增加学生的课外阅读量积累素材.当下,学校利用各种途径为学生筹集来的课外书籍相当多,但因为课业紧张,学校和教师不重视,很多书籍就成了摆设,所以作为农村学校的班主任和语文教师要引导学生多读书,给学生介绍适当的书籍,教给他们阅读的方法,并积极开展读书活动,让他们交流读书的收获,以提高阅读兴趣.同时教师要指导学生做好读书笔记,这不仅是学生丰富情感积淀,储备语言材料,提高分析理解能力的好办法,更是他们增长知识和积累素材的好办法.

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(二)引导学生在实践中增加积累

我们生活中有许多可以用在作文中的素材,因此,教师要引导学生在平时认真观察生活,注意周围的人和事,做一个有心人,并指导他们写好观察笔记,将观察的景物、现象和感受记录下来.久而久之,学生就会积累大量的生活写作素材,进而使作文内容更加丰富生动,具备真情实感,从而将写作和生活实际相结合.

二、言传身教,加强引导示范

以往作文教学基本上是教师给学生讲述完习作要求以后,就让学生自己动手写,学生显得不知所措.其实在学生习作前教师如果能撰写好范文,即“下水作文”,会收到事半功倍的效果.通过写范文,教师不仅能切实感受到习作的酸甜苦辣,还可以对习作从理性认识上升到感性认识,并发现存在的问题,进而更加有针对性地指导学生的习作.

当然,教师在写范文时要有一定的示范性,能够起到抛砖引玉的作用,尽量以学生的视角去观察生活,用儿童化的语言体现童真童趣.教师略高于或接近学生水平