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思想政治教育类有关论文范文参考文献,与思想政治教育的新制度经济学相关论文怎么写

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之成为民众普遍持有的一种价值信仰的作用是不可替代的.它有利于统治阶级实现政治意识形态控制,缩小社会各个阶层在政治认同上的差距,提高民众的政治认同感,把统治者的政治意识形态转化为改造社会的政治纲领与行动指南,从而实现国家控制.

2制度有利于提高思想政治教育的成效

制度在思想政治教育中的现实功能主要体现在它能明确思想政治教育主体的权利与义务,“能够为人们利益关系的联结形式和矛盾的解决方法提供确定章法和行为模式.从而使社会成员能够根据相关的制度要求,规范、约束自己的行为”.制度对个体行为与结果关系的明确规范性,能促使人们预测自己的行为后果,形成稳定的社会预期,降低思想政治教育实践活动成本.对思想政治教育主体起到激励与约束作用.思想政治教育的制度化不仅能为思想政治教育主体提供稳定、明确的社会活动规则,而且还能在长期的制度化实践中实现制度伦理及制度内容在思想政治教育主体的内化,为人们理想德性的内化营造理性自觉的制度环境.由于市场经济背景下社会道德价值日益难以通过个体道德体悟来实现.道德风险现象与道德失范行为的存在,使得民众对思想政治教育的成效产生了普遍的质疑.从解决个人理性与社会理性的矛盾冲突来看,思想政治教育的制度化很有必要.制度的规范性与制裁性能弥补现实中思想政治教育过于空洞、疲软等缺陷,增强思想政治教育的说服力,使民众能切实感受到思想政治教育的预期收益和代价,进而加强思想政治教育对自律行为的引导,实现社会价值与社会行为的有机整合.

三、思想政治教育制度创新的路径选择

新制度经济学认为,制度创新过程是指在现有制度环境中,来自于基层的创新动机通过一定的组织形式与手段,以增进组织收益为目的的新的制度安排.思想政治教育工作的制度创新就是要激发由思想政治教育显性制度和隐性制度构成的制度环境的活力,提高思想政治教育应对现实环境变迁的能力.

1注重正式制度与非正式制度的转化联结

新制度经济学家诺斯认为,“制度是一系列被制定出来的规则、守法程序和行为的道德伦理规范,它旨在约束追求主体福利和效用最大化利益的个人行为.”新制度经济学研究的制度包括正式制度（法律、规章、社会组织规范等）和非正式制度（道德、习惯、意识形态等）.正式的思想政治教育制度包括党的政策法规、政府规章以及地方教育部门、学校的一系列规定等；非正式的思想政治教育制度则包括开展思想政治教育工作所持有的价值观念、文化习俗等.正式制度与非正式制度之间,存在着重要的转化关联.在一定意义上,“非正式制度可以理解为一种心理约束,而正式制度则是这些心理约束的外在形式,是被社会化、强制化的社会规则”.有论者指出,“虽然正式制度本身并不是具体的、直接的道德行为规范,但在设立这些制度时又往往要依据特定的伦理原则、道德要求；伦理原则、道德要求的支配使这些并非直接的道德行为规范的制度指向于特定的伦理目的,并可能产生一定的具有道德意义的结果.”可见,我们应注重制度伦理建设,在思想政治教育正式制度建设中加入道德考量,通过整合,使制度成为最高层面的伦理,使伦理成为最低层面的制度,从而实现正式制度与非正式制度的转化联结.

2明晰思想政治教育制度创新主体和制度变迁者的结构性功能

思想政治教育类有关论文范文参考文献制度创新和制度变迁是两个有所区别又相互联系的概念.制度创新是基于制度预期收益大于预期成本,而促使非正式制度向正式制度转化的促进行为；制度变迁则是制度实施者在制度创新发生之后.对“准制度”的正式化推动,并最终形成正式制度的过程.对于思想政治教育工作的制度创新和变迁而言,观念、环境和群体竞争是贯穿于思想政治教育全过程的促发因素.新时期建设和谐社会的科学发展观、社会主义核心价值体系以及市场经济浪潮下的多元竞争观构成了思想政治教育的观念促因.而“新型技术传导因素构成的技术环境、现存制度环境促使思想政治教育工作者对于制度环境安排的独特思考、注重人情伦理的思想政治教育工作传统文化环境以及与其他国家类似工作的制度比较环境.共同构成了创新主体行为的环境.”至于思想政治教育工作者的学科背景、工作物理环境的差异,则形成了群体间制度创新选择的差异.在群体间思想政治教育制度比较和博弈中.只有最符合时代需求的制度,才能经过制度市场竞争的筛选,最终获得制度变迁推动者的肯定.基于以上分析,为提高思想政治教育成效,思想政治教育一线工作者不能仅仅关注于制度的执行或细化,他们也应提高能力,敏锐观察与捕捉非正式制度环境中潜在的制度变量.成为思想政治教育创新的源泉和主力军.而思想政治教育制度变迁的推动者则需要进行有效的制度规划,在监督现有制度执行过程中不断进行制度反思,加强对基层制度创新者工作的甄别与吸纳,进而规划与推行新的正式制度.

3加强思想政治教育工作的制度环境建设

思想政治教育只有建立在一定的制度环境下才能取得更好的实效,只有加快制度建设道德化和道德建设制度化的进程,方能为思想政治教育的持续发展营造一个良好的制度环境.因此,一方面要加强对制度的道德评价与约束,使其更加合乎公平、正义、人道的伦理原则；另一方面要加强道德建设的制度化进程,将抽象的道德建设制度化.思想政治教育工作的制度环境源于思想政治教育工作继承、变革和发展中的制度博弈,是对思想政治教育生态环境的现实回应.现实中思想政治教育工作的制度环境,一般分为“法律制度、民主制度和管理制度”.首先,在思想政治教育法制建设方面,要将法制思想及相关法律法规纳入思想政治教育内容范畴.通过思想政治教育的法制化来提高思想政治教育的权威性、明确性与规范性.改变以往思想政治教育过于软弱的状况.其次,在思想政治教育民主制度建设方面,要加快我国政治民主化进程,不断完善民主选举、民主监督制度,提高我国公民政治生活民主化程度,使民众感受到社会主义民主制度的优越,为思想政治教育活动营造一个良好的民主制度环境.最后,在思想政治教育管理制度建设方面,要进一步加快规章制度的制订和完善,把社会主义核心价值体系等相关内容融入各项管理工作之中,严格按照思想政治教育制度规范组织与个人行为,提高思想政治教育的严肃性与可操作性.

美国著名比较政治学家阿尔蒙德认为,“公民们从各种不同的社会化机构那里得到的是同样的信息,那么他们的态度极可能按照某一特定方式形成.”可见,在思想政治教育制度创新与实施的过程中,要使政府各级部门、学校、社区、大众传媒等机构的思想政治教育保持高度的一致,向个体提供一致的思想政治教育价值观念与行为.惟有如此,方能切实提高思想政治教育的成效.

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