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关于博士生方面论文范文,与关于博士学位文评价体系若干问题的相关论文答辩开场白
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#33719;得总体评价结果为优秀的必备条件,这表明评阅专家的总体评价结果比较全面客观地反映了博士学位论文的质量和水平,评阅专家的评价结果是可信的.2.评价结果反映出单项评价指标的地位和作用的差异性.
在创造性成果、科学与创造能力两项评价结果中获得优良成绩的,分别有98.94%和97.70%的博士学位论文的总体评价均能获得优良；而在选题与综述、学风与写作两项评价结果中获得优良成绩的,有一部分博士学位论文的总体评价结果低于优良,其所占比例分别是7.73%和4.19%.这一方面说明了论文选题、文献综述及写作的水平和能力是博士学位论文获得优良成绩的基础和前提条件.只有那些具有十分重要的理论意义和实际价值的课题,对本研究领域国内外研究动态有全面深入掌握且表述清晰、书写规范的博士学位论文,才有可能在学术同行中获得良好的评价,但仅仅做到这一点却是不够的；另一方面,科研能力和创造性成果是博士学位论文获得优良成绩的关键和必需条件.博士研究生只有具备了较强的科研创新能力和实验工作能力,并做出了很好的创造性科研成果,才能够得到学术同行的认可和良好评价.
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3.评价结果的一致率反映了各单项指标对总体评价结果的影响程度.
从表6可以看出,科学与创造能力与总体评价的评价成绩一致率最高,达到82.71%；其次是创造性成果（77.76%）、学风与写作（71.02%）,而选题与综述最低,只有61.36%.这说明了评阅专家更看重博士学位论文的科学与创造能力和取得的创造性成果,这也是进一步优化和完善博士学位论文质量评价指标体系的重要参考.依据上述评价成绩分析结果,通过进一步计算得出选题与综述项、创造性成果项、科学与创造能力项、学风与写作项四项指标对总体评价结果的影响度分别为20.95%、26.55%、28.25%、24.25%,这是各单项指标评价成绩在总体评价结果中所占权重的依据和重要参考,从而可以更加科学的对博士学位论文质量总体评价结果进行定量化考核.
(三)博士学位论文的创造性成果分析
众所周知,博士生是学术研究的生力军,是建设高水平研究型大学的主力军.博士教育是拔尖创新人才脱颖而出的关键阶段［2］,而博士研究生科研自主创新能力是博士研究生教育中的核心环节［3］,其自主创新能力则主要体现在博士研究生撰写和发表学术论文的质量和水平上.通过撰写论文可以发现问题,接受社会评价和学术成果的交流,从而提高和促进博士生的研究能力和对研究成果的表述、写作能力［4］；而能够在本学科高水平学术刊物上发表学术论文则在很大程度上说明博士学位论文取得了较好的创新性成果.笔者从博士研究生攻读学位期间发表的高水平学术论文情况入手,对华南理工大学博士学位论文取得的创造性成果情况进行了统计分析.统计结果如下：
1.华南理工大学大部分博士研究生在攻读学位期间均能发表SCI和EI收录论文.
在本文所分析的1222篇博士学位论文中,共有781位博士研究生发表了SCI和EI收录论文,占63.91%.其中,发表在JCR检索源期刊中二区top及以上论文的有53篇,占4.34%；发表3篇以上SCI和EI收录论文的有175篇,占14.32%.特别从2008年底以来,一批博士研究生陆续在本学科国际高水平学术刊物上发表论文,博士学位论文质量和水平呈现出可喜的发展势头,这表明实行博士学位论文盲审制度有力推动了华南理工大学博士生培养质量的提升.但在本文所统计的时间区段内,由于华南理工大学2005-2008年毕业的博士生在高水平学术刊物上发表论文的人数偏少,因此取得较好创新性成果或取得较多创新性成果的统计人数总体上偏少,这也是导致博士学位论文专家评阅结果中创新性成果获得优秀成绩比例偏低的重要原因.
2.发表高水平学术论文是博士学位论文专家评阅结果获得优秀的关键因素.
博士研究生即使发表了SCI和EI收录论文,其学位论文专家评阅结果中的创新性成果项未必获得优秀成绩,而只有在高水平学术刊物上发表论文才更有可能获得优秀的评价成绩.通过对评阅专家对博士学位论文创新性成果评审结果的统计分析表明,在发表JCR二区top及以上论文的53篇博士学位论文中,获得2个A（即三位评审专家中有两位的评审成绩为优秀,以下同）的有35份,占66.04%；发表5篇以上（含5篇）的SCI和EI收录论文的47篇博士学位论文中,获得2个A的有21份,占44.68%；发表3-4篇SCI和EI收录论文的128篇博士学位论文中,获得2个A的有37份,占28.9%；发表1-2篇SCI和EI收录论文的431篇博士学位论文中,获得2个A的只有62份,占14.39%；未发表SCI收录论文但在国外刊物上发表EI收录论文的123篇博士学位论文中,获得2个A的只有3份,仅占2.4%.由此可见,博士研究生在攻读博士学位期间,发表的学术论文水平越高,其博士学位论文获得优秀成绩的可能性越大；发表的高水平学术论文数量越多,其博士学位论文获得优秀成绩的可能性也越大.
三、华南理工大学博士学位论文评价指标体系存在的问题与改进策略
通过上述分析可以看出,现行博士学位论文评价指标体系能够比较好地反映出华南理工大学博士学位论文的质量和水平,评阅专家的评审结果基本符合了华南理工大学博士研究生培养质量的实际情况,评价结果是可信的.但统计分析过程中也反映出博士学位论文评价指标体系存在的一些问题,主要体现在以下两个方面：
第一,对鼓励博士生开展自主创新研究和产出创造性成果的引导性还不够突出.
从科学研究的创新性来说,能够在JCR二区top以上的学术刊物上发表论文,应该表明博士研究生开展的科学研究工作取得了较为创新的成果,并得到了学术同行的高度认可,那么其博士学位论文在专家评阅时,创新性成果项的成绩一般应能够获得优秀.然而,从前述分析可以看出,博士学位论文创造性成果项成绩并未完全体现出博士生所做出的创造性成果情况.这主要表现在：一方面是在JCR二区top以上的学术刊物发表论文的53篇博士学位论文中,尚有近34%的博士学位论文的创造性成果项并没有获得2个A的成绩；另一方面,发表的SCI和EI收录论文数量对评价结果产生了明显影响,即存在着发表的SCI和EI收录论文数量越多,其博士学位论文创造性成果项获得优秀成绩的几率越大的现象,即评审专家比较关注发表SCI和EI收录论文数量的多少,忽视了发表论文的质量和水平.学位论文的创新性与发表SCI和EI收录论文的数量并不呈正相关,而应该与发表论文的质量和水平呈正相关性.
第二,尚未对不同类型的博士学位论文进行分类评价.
从前述统计结果可以看出,如果博士研究生在攻读学位期间不能发表SCI收录论文,即便在国外刊物上发表了EI收录论文,其创造性成果项获得优秀成绩的可能性也很小.因为评阅专家一般按照从事基础研究的学术型博士生培养模式（即倾向于发表SCI收录论文）来评价从事应用研究和工程技术开发的博士生的学位论文,这对于评价工程应用型博士研究生（即倾向于发表EI收录论文）的培养质量是不利的也是不公平的.另外,随着华南理工大学人文社会科学学科博士研究生培养数量的逐渐增多,也需要制定出符合人文社会科学学科规律的人才质量评价指标体系.
伴随博士生规模的逐步扩大,面临学校建设国内一流、世界知名的高水平研究型大学的奋斗目标,着力提高博士生培养质量已成
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