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摘 要 :随着教育事业的繁荣发展,许多教育人士已经逐渐认识到了基础教育的重要性,因此,小学生的教育工作显得越来越重要.在小学生的教育工作当中,对小学生作文的教育特别重要.

关 键 词 :农村;小学高年级;作文教学

中图分类号:G623.24 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)40-0258-02

在小学语文的教育教学工作当中,作文教学是比较难处理的一项.学生作文难,教师教学作文更难.因为小孩子的逻辑思维能力还不尽完全,许多情感无法感触和正确地表达.也正是因为这样,小学生的作文教学才有了越来越高的地位.小学生高年级的作文水平直接关系着学生个体的综合素质.所以,作文教学对于小学生个人来说也是十分重要的.小学高年级的学生已经处于生长发育的时期,这时候的作文教学工作对小学生的写作能力的形成显得十分重要.小学生的生活丰富多彩,有着许多写作素材,小学语文教师在进行作文教学的时候,一定要注重小学生的知识储备能力,更要注重对小学高年级学生知识运用能力的培养.对于农村的小学语文教师来说,一定要拓宽孩子们的眼界,积累丰富的生活和学习经验,促进农村小学生的综合素质提高.根据我的教学经验,现对农村地区小学高年级作文教学存在的问题和怎样才能提高小学高年级学生作文能力进行分析.浅知拙见,只供借鉴.


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一、农村小学高年级作文教学存在的问题

小学高年级的作文教学工作十分重要,但是在农村小学的作文教学中还存在着许多问题急待解决,下面对以下几个重点问题进行分析.

1.不允许学生进行创造.在作文教学工作当中,最大且最不应该发生的错误就是否定学生的创造.小学生正处于生活丰富的时候,他们的想象力与创造力是十分强大的.如果在成长的关键时刻去否定他们的创造力,对孩子一生的发展都有很大的影响.否定了他们的创造,就会抵制学生创新能力的提高和发展.学生创新能力是适应当今社会必备的一项能力.所以,小学语文老师一定要尊重学生的创造力.对于学生在作文中出现的你认为无关的片段描写,许多老师给予学生批评、否定,这使得许多小学生有了写作的失败感,扼杀了学生的创造力的发挥,使得学生在未来的写作当中只按照老师所期望的模式去发挥,这对于小学生写作能力的提高是极其不利的.

2.不重视作文的修改工作.在现在的教学工作当中,有的老师特别重视学生在写作前的指导工作,告诉学生作文的写作格式,可以从哪些方面哪些角度进行写作,可以写哪些内容等.在学生完成写作之后,就不注重作文的批阅工作,不认真阅读和批改,学生也因此得不到有效的建议.其实,对于作文,老师应该教授学生的应该是写作方法,而不是规定写作内容,格式等.学生写作后的修改工作在提高学生写作能力

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方面十分重要,而这正是现在语文写作教学工作中所欠缺的.

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3.农村学生的生活经历简单.相对于城市生活的小学生而言,农村小学生的生活经历简单,没有城市小学生的生活层次高.所以,小学生的生活经历少成了农村小学生提高作文水平的一大难题.在农村小学生的作文当中经常出现放牛、种田、做家务等事件,这让农村小学生的作文涉及面变窄,阻碍了其进行良好作文创作的道路.

二、提高小学高年级学生作文能力的措施

面对当前的农村小学高年级作文教学工作的现状,提出以下几点措施供参考.

1.允许学生进行个性创作.小学生作文出现雷同已经是现在作文教学过程当中常见的问题,究其原因并不是小学生进行抄袭,而是教师不正确的教学理念阻碍了小学生的作文创作.在平时的作文教学工作当中,老师给出一个作文题目,还要告诉小学生们应该怎么写,写哪些内容比较好.小学生听到老师的指导,自然就不再大费周章去想应该写什么,直接按照老师的意愿,老师让写什么就写什么了.这样不仅会使学生懒惰,更会使学生的创新能力得不到提高.因此,老师一定要重视对学生创新能力的尊重,允许学生写规定内容之外的东西,对于有作文创作精神的学生要给予肯定,树立榜样,让学生以创作为荣,而不是以听话为荣.

2.开拓学生视野.对于农村的小学生而言,开拓视野对于提高作文水平十分重要.教师应该多组织学生进行课外实践活动,比如去参观博物馆,让学生了解课本以外的知识,增加生活阅历,只有这样,学生才能感受到更多的情感,丰富自身内涵,积累更多的知识.在平日的写作当中,能够有更多的素材可以运用.

3.重视修改作文.作文的提高在于作文的再创造.所谓的再创造,就是要对作文进行不断反复的修改.而教师在修改作文的过程中,起着极其重要的作用.老师一定要认真批改学生上交的作文,发现学生的写作缺点和优点,给学生提出中肯的意见.学生需要老师的指导,这样才能更快地提高作文水平.

写作的过程就是一个对题目进行理解,然后组织材料,使用材料表达自己思想的过程,是提高个人综合素质的过程.要提高小学生的综合素质就必须要重视小学生的写作,老师在教学过程中一定要丰富学生的知识,重视对学生的作文修改,将知识与思维内化给学生.特别是农村的小学生,要格外重视生活经验的积累.只有这样,农村小学高年级学生的作文水平才能得到提高,学生才能得到真正的收获.

参考文献:

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[3]张雪春.对高年级作文教学有效策略的探讨[J].小学教学参考,2012,13(34):67-69.

[4]郭锦玉.小学低年级看图写话教学策略探索与实践[J].福建基础教育研究,2012,11(12):56-58.

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